孩子都是好孩子教育隨筆

　　話題中，個別班級的做法似乎有道理，可這樣一來，我們發(fā)的獎狀還有何意義呢?我們只是為了堵家長的悠悠之口才發(fā)的獎狀嗎?融入日常、出自幼兒

　　要想讓我們發(fā)出的獎狀是公平的、有目的的，最好的方法就是讓孩子們親身參與其中，親身體驗。將評價工作做到平時，融入一日生活之中。這樣會比學(xué)期末的一次性評價來的更有意義，也會更有效果。

　　孩子們升入大班之后，競爭意識變得更為強烈，都愿意做得更好，但好的標(biāo)準是什么?怎樣做才算是好呢?為了將幼兒的良好行為發(fā)揚光大，也為了方便幼兒進行自我評價，我班特意創(chuàng)設(shè)了“爭做全能小明星，積分大兌換”的互動墻飾，并且根據(jù)我班幼兒的實際情況，將評比內(nèi)容確定在保持正確坐姿、熱情主動幫助別人、勇于挑戰(zhàn)各種游戲、積極動腦解決問題、抓緊時間做事情五個方面。我們根據(jù)這五個方面制定了一套含有所有幼兒姓名的積分表格。幼兒每主動做到一項后，就可以在自己名字后邊的相應(yīng)表格內(nèi)加一分。同時，我們設(shè)置了積分兌換內(nèi)容，積夠一定分數(shù)后可以分別換購一些小禮物。

　　這一活動開展后，我班幼兒的行為有了很大變化，之前那些磨磨蹭蹭、對需要幫助的人置之不理的現(xiàn)象都減少了，孩子們的坐姿也變得更好。積分榜呈現(xiàn)在大家面前，誰做得更好，大家有目共睹。

　　學(xué)期末，教師統(tǒng)計積分。持之以恒的過程不但規(guī)范了幼兒的行為，也將幼兒的`發(fā)展一目了然地展現(xiàn)在大家面前，便于幼兒進行自我評價和接受教師的評價。

　　將評價放在日常，讓評價出自幼兒，讓大家在公開的環(huán)境下共同監(jiān)督、共同進步。正視獎狀的實際意義

　　過去，面對發(fā)獎狀的事情，我們只能按照制度，優(yōu)中選優(yōu)，讓那些付出更多的孩子得到榮譽!其實，一張小小的獎狀又怎能代表全部呢?

　　是什么讓孩子對獎狀如此渴望?我想，是我們大人。常聽到有些家長這樣對孩子說：“你要是得了獎狀，今年就給你買個大玩具。”“領(lǐng)了獎狀，媽媽帶你去旅游。”……有些家長總是把得獎狀掛在嘴邊，讓孩子為了獎狀而努力。孩子努力后得到了，那還好。可努力了還得不到，怎么辦?

　　有一年，我們給部分孩子發(fā)了獎狀，離園的時候只能讓他們把獎狀放在書包里，避免那些手里空空的孩子感到難堪。我怕看到那些失落的眼神，怕孩子看到爸爸媽媽時，會忍不住流下眼淚，而自己卻不知道怎么去勸慰。那怎是一句“下學(xué)期好好努力”就能夠化解的傷心。從此以后，我們一面改進評價的方式和做法，一面積極引導(dǎo)家長、孩子對待評價的心態(tài)。

　　讓我們把獎狀看得淡一點!得到了，那是對自己的肯定，得不到，也沒有關(guān)系。孩子都是好孩子，只是還需努力!

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