和您聊聊大班混班區(qū)域活動(dòng)的那些事兒教育隨筆
當(dāng)我第一次聽(tīng)說(shuō)幼兒園混班區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，引起了我極大的興趣，于是我向有此經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教是怎么回事。這種形式的開(kāi)展是針對(duì)大班幼兒進(jìn)行的，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)就是，孩子可以跨班進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。今天我們就來(lái)聊一聊大班幼兒混班區(qū)域活動(dòng)的那些事兒：
開(kāi)展跨班區(qū)域活動(dòng)，幼兒需要離開(kāi)自己班級(jí)的老師，獨(dú)立自主地選擇游戲活動(dòng)的內(nèi)容、伙伴進(jìn)行游戲。跨班區(qū)域活動(dòng)如何開(kāi)展，就成了老師所要研究和解決的問(wèn)題。
1、幫助幼兒熟悉各區(qū)的位置和玩法跨班區(qū)域活動(dòng)，幼兒必須先熟悉各區(qū)的位置和材料，可采取分批、分階段混班的方法：
兩班、兩班互換活動(dòng)。兩班幼兒各留一半在本班，一半到另一班，每班都交換一輪。這樣交換幼兒能逐一、有序地熟悉了解各區(qū)的位置和材料。幼兒留一半在本班能形成班級(jí)幼兒之間的互動(dòng)，互相介紹游戲玩法。
2、根據(jù)活動(dòng)區(qū)投放相應(yīng)材料材料是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒就是在不斷的主動(dòng)的操作材料的過(guò)程中獲取信息積累經(jīng)驗(yàn)從而獲得發(fā)展。如：
美工區(qū)——可將自己生活中用過(guò)的將要丟棄的的物品，有選擇的收集起來(lái)，讓這些廢舊物品經(jīng)過(guò)老師和孩子的加工后轉(zhuǎn)化為活動(dòng)區(qū)可供幼兒操作的材料。
如那些喝完飲料的瓶子、紙盤(pán)、幼兒用過(guò)的小手套、等，經(jīng)過(guò)洗滌、消毒，可以轉(zhuǎn)化為有教育價(jià)值的活動(dòng)區(qū)材料。幼兒可以根據(jù)游戲的需要隨意取用，極大程度地提高了幼兒的游戲興趣，滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)的需要。
還可將美工區(qū)分為剪紙、折紙、粘貼、剪貼、繪畫(huà)、制作幾個(gè)區(qū)使其品種多樣化，更能體現(xiàn)幼兒的'創(chuàng)作能力。生活區(qū)——有些孩子生活自理能力差，勞動(dòng)技能幾乎是零。因此，生活館里專(zhuān)門(mén)為幼兒提供了各種幼兒常見(jiàn)的生活活動(dòng)材料。
如：縫扣子、包餃子、插花、刨果皮、切蔬菜、擦皮鞋等。這些材料一出現(xiàn)幼兒就七嘴八舌地說(shuō)：“這個(gè)我家也有，這個(gè)我媽媽?zhuān)棠蹋┮矔?huì)，”材料富有親和力，受到幼兒的一致青睞。
像這樣，孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，有助于孩子掌握學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活。
建立有序的活動(dòng)常規(guī)，及時(shí)反饋
由于混班區(qū)域活動(dòng)打破了班級(jí)的界限，給指導(dǎo)工作帶來(lái)一定的困難。因此在活動(dòng)中常規(guī)的培養(yǎng)是極其重要的，鑒于各班的老師對(duì)于孩子的要求不一樣，在活動(dòng)前可以制訂統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)及各區(qū)域的注意事項(xiàng)。
為方便幼兒自己自覺(jué)收拾玩具，活動(dòng)室中每一件物品的擺設(shè)都應(yīng)有相應(yīng)的圖標(biāo)，固定的位置，幼兒根據(jù)圖標(biāo)收拾擺放玩具。
針對(duì)幼兒偏區(qū)及教師了解幼兒入?yún)^(qū)難，可設(shè)計(jì)入?yún)^(qū)登記表。幼兒入?yún)^(qū)時(shí)根據(jù)自己的興趣選擇區(qū)域并在登記表上記錄班級(jí)標(biāo)志再寫(xiě)上自己的號(hào)數(shù)，表格登記滿(mǎn)就不能在入?yún)^(qū)，這種做法既控制了每個(gè)區(qū)的人數(shù)，減少了擁擠，同時(shí)也讓參與活動(dòng)的幼兒在相對(duì)寬敞的空間中活動(dòng)。
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