優秀隨筆生活雜感

　　五十

　　讀大學期間，學校規定我們要去參加一個星期六的義務勞動。當時我們很多同學都不情愿，甚至有一些同學還有不少牢騷。可學校廣播里馬上就有人撰文，把這一次義務勞動與蘇聯衛國戰爭時期工人自發的義務勞動相提并論起來，稱這是學校領導的一種創舉。

　　我想若是這個人也是某個領導的話，說不定就會有人把他的這篇文章說成是我們中國的《偉大的創舉》。

　　到現在這些風馬牛不相及的“贊美之詞”還有不少。學校校長若在大會上說了幾句象樣的話，馬上就會有人冠以“教育專家”，甚至是“教育家”的稱號。

　　五十一

　　我參加教育工作八年后，一個教體育的同事對我說：“吳明強，都象你一樣的話，我也可以當校長”。

　　我一直把這句話當著我工作這么多年來獲取的最高榮譽。

　　五十二

　　一個表現和成績都不怎么好的學生，平時經常被我批評。沒想到他在教師節送了我一張賀卡，上面寫著：“吳老師，我雖然不是您最好的學生，但您是我最好的老師。”

　　讀著這句話，讓我感動之后便是慚愧。

　　五十三

　　多年前，我和學校的另一位班主任同事，晚上騎著自行車去作家訪。我們之所以選擇晚上去家訪，一是白天沒多少空，二是不想在學生家里留餐；三是可以看看學生晚上學習的情況，四是容易會見到學生家長一些。結果看到幾個學生家長都在打麻將。有的學生家長還說要給我們倒杯水，但也有個別家長抽不開身。尤其是另外三個打麻將的，也許是我們的到來打擾了他們的雅興，說話就象是花鼓戲《打銅鑼》中那個林十娘說話一樣。“喲喲，現在的老師真的負責哦，這么晚了還來家訪……”說得我和那位同事怪難受的。

　　真不知道他們希不希望自己孩子的老師也負責任。從那以后我就沒有在晚上出去作家訪了。

　　五十四

　　這幾年我覺得學生學“分解因式”困難很大，于是先設計了一堂“因數分解”的課。覺得效果不錯，學生都會進行因數分解。課后我還對自己有這樣的設計沾沾自喜。誰知在后來的教學中發現，有一些同學只懂得了因數分解，對因式分解還是很困難。

　　不要太滿意你的作為，讓時間和現實來評判吧。

　　五十五

　　在大街上行走，看到一些店鋪的招牌，有意思的有，無意思的有，不知道什么意思的也有。比如說一個叫“上好茶”的茶樓，這三個字到底是作名詞呢，還是作動詞。因為作名詞與作動詞的意義有很大的不同。又比如一個叫“歐碧璽”的'結婚照相館，我一直不知道這個名字的意思，但它的讀音與我們這地方：“摳鼻血”三個字的讀音幾乎一個諧音，不知這個影樓的生意好不好，要是我有什么親戚要照相的話，我是不會要他們到這個地方去照相的。再比如“亨德利”商店，這不是明擺著靠“哄得利”嗎？難道你在這樣的店里買東西不感到上當受騙嗎？

　　中國有燦爛的古文化，文字意義深遠，何必要給自己的店起一個不好聽的名字呢？難道真有人喜歡“摳鼻血”和“哄得利”嗎？

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