聽中班《會說話的標(biāo)志》一課隨筆

　　xx老師通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索興趣。歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快的投入活動，啟發(fā)性的問題引發(fā)幼兒思考，激發(fā)了幼兒的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動主題。

　　在自由探索階段，教師為幼兒提供了豐富的操作材料（各種標(biāo)志卡片），給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓幼兒在觀察、交流、討論中，初步理解認(rèn)識標(biāo)志，當(dāng)幼兒對三種標(biāo)志解釋有誤時，教師并不評價(jià)對錯，而是把這個機(jī)會讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣的進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。 幼兒在看情景圖片，選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識標(biāo)志時。在這一環(huán)節(jié)，教師沒有先教幼兒認(rèn)識標(biāo)志再解釋標(biāo)志的意思，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識區(qū)別標(biāo)志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志，從觀察形象直觀的情景實(shí)例中找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志，使幼兒從具體到抽象，深刻的理解認(rèn)識標(biāo)志。在接下來的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察三種標(biāo)志的不同，一直沒有直接告訴幼兒可以哪些方面觀察，而是用啟發(fā)性的語言，暗示性的動作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展了幼兒細(xì)致觀察的能力。

　　對于標(biāo)志歸類，可以說中班的幼兒的邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析能力，所以此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足了幼兒發(fā)展的需要，有效的促進(jìn)了幼兒思維的發(fā)展。環(huán)節(jié)4，引導(dǎo)幼兒結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步理解認(rèn)識各種標(biāo)志，注重了知識與實(shí)際的結(jié)合。

　　通過設(shè)計(jì)標(biāo)志活動，讓幼兒嘗試將掌握的'知識創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中，發(fā)展了幼兒的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力及動手能力，在設(shè)計(jì)標(biāo)志、展示設(shè)計(jì)的過程中，幼兒的責(zé)任心、公德意識都得以培養(yǎng)。

　　本次教育活動動靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，幼兒參與積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，靈活地運(yùn)用教材、確定教育目標(biāo)，滿足幼兒的發(fā)展需要。通過活動，幼兒不僅認(rèn)識了各種標(biāo)志，還懂得了如何遵守安全標(biāo)志，學(xué)會了自我保護(hù)的簡單常識，并且能自己設(shè)計(jì)簡單的標(biāo)志，教學(xué)效果良好。在整個教育活動過程中，教師把每一次機(jī)會都給了孩子，讓幼兒自己去探索、自己去試識別、自己去發(fā)現(xiàn)。教師只是在他們遇到問題和困難時給予必要的幫助和提示，不直接告訴孩子答案，教師始終以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份介入活動。不拘泥于教材原定的教育內(nèi)容，充分挖掘了教材潛在的教育價(jià)值，將知識引申到孩子跳一跳能夠到的位置，為幼兒創(chuàng)造了充足的發(fā)展空間。 當(dāng)然，在這節(jié)活動中，我也看到了一些需要改進(jìn)的地方，譬如教師在課堂組織方面還欠缺一些方法，對一些調(diào)皮的孩子應(yīng)該多吸引他們的注意力，提高他們的專注力，在語言藝術(shù)方面還需多推敲，語速有些快。 總的來說，靳老師這節(jié)社會活動還是成功的，看的出在教學(xué)設(shè)計(jì)中靳老師的用心，作為年輕教師的我們來說，還需向各位老教師們多學(xué)習(xí)他們的一些經(jīng)驗(yàn)，取其精華，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，運(yùn)用于自己的教學(xué)中，能更好的引導(dǎo)和幫助我們的孩子健康、快樂的成長！

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