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《我是什么》教學(xué)隨筆
《我是什么》是一篇科普性文章，采用了擬人的寫(xiě)法，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)、活潑有趣。為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的好機(jī)會(huì)、好材料。
一、立足整體把握教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
課堂教學(xué)開(kāi)始，我注重對(duì)文本的整體感知，讓學(xué)生自己讀課文，猜猜“我”是什么，以激發(fā)起學(xué)生的讀書(shū)興趣，使學(xué)生“喜歡閱讀”。接著又從整體內(nèi)容把握教材，讓學(xué)生邊讀邊思考，并用筆畫(huà)出“我”都變成了什么。最后又回歸整體，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
第四自然段教學(xué)，以讀代講的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，在我的引導(dǎo)下學(xué)生讀懂水做的好事是什么、壞事是什么，并知道人類(lèi)想辦法管住水，讓它光做好事、不做壞事。學(xué)生在輕松愉悅的讀書(shū)過(guò)程中讀懂了語(yǔ)言文字。
二、以讀為本，在讀中理解語(yǔ)言文字。
《課標(biāo)》要求：學(xué)習(xí)“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。我在教學(xué)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，采用多種形式讓學(xué)生讀書(shū)。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“很小”和“極小極小”，并對(duì)比區(qū)別。再聯(lián)想無(wú)數(shù)這樣的點(diǎn)兒連成一片。指導(dǎo)學(xué)生讀清楚“無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒”。最后邊讀邊想象無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒連成一片，在空中飄浮的樣子。指導(dǎo)學(xué)生讀的過(guò)程中滲透了把事物描寫(xiě)具體的方法。
第三自然段雖然短小，但文字優(yōu)美，我抓“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”幾個(gè)詞語(yǔ)，并通過(guò)觀察課件，讓學(xué)生談感受，睡覺(jué)時(shí)安安靜靜、散步時(shí)很悠閑，所以讀“我在池子里睡覺(jué)”聲音低、小；“在小溪里散步”聲音輕緩；最后讀海洋里的水波濤洶涌，又分別安排小組讀、全班讀的方式，聲音由低緩到洪亮，讓學(xué)生感受到這種起伏變化。
總之，以各種方式的讀，營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。
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