【精華】美術教案模板匯總5篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的美術教案5篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

　　一、教材分析

　　《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課，是一堂十分符合小學生年齡特點的造型、表現課。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：初步理解美術中的點與線基本知識。

　　2.過程目標：采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受，從而培養學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。

　　3.情感目標：學生感受雨的美，點與線的美，自然美與藝術美結合，進一步培養學生對美麗的大自然的向往，對藝術的熱愛。

　　三、教學重難點

　　1.重點：運用點、線及色彩表現下雨時動植物的情景。

　　2.難點：點與線的變化，情感的融合。

　　四、課前準備

　　1.學生：油畫棒或者水彩筆

　　2.教師：課件、教具和紙

　　五、教法和學法

　　根據一年級學生心理特征，在教師引導下，采用在玩中學的學法。

　　一是在“聽雨”中，玩點與線，表現形象；

　　二是在“看雨”中，玩點與線，豐富形象；

　　三是在“講雨”中，玩點與線，組織形象；

　　四是在“評雨”中，加深對點線美的認識；

　　五是在“組合”中，加深對整體美的理解。

　　六、教學過程

　　(一)導入：聽雨聲，唱《小雨》兒歌，體會聲音與點、線的關系。

　　1.播放下雨的各種聲音，聽自然的雨聲，請兩位學生根據聽到的聲音到黑板上畫點與線，讓學生體會聲音與點、線的關系。

　　2.聽《小雨沙沙》音樂，打開教材，唱、念《小雨沙沙》的兒歌，體會音樂、兒歌與點、線的旋律。

　　3.播放春雷響了的聲音，快躲一躲吧。

　　【設計意圖】增強學生從聽覺到用美術方法表現的能力。同時師生共唱《小雨沙沙》，放松心情的同時，拉近師生心理距離。

　　(二)展開：看雨天，引出與雨有關的形象，打開學生的思維。

　　播放小雨沙沙情景的幻燈片，用視覺去感受雨中有哪些形象出現和變化，并在紙上畫出來。

　　1.蔚藍的天空飄來了云。學生練習用線條畫一朵云，看一看，誰畫的云能輕輕地飄在天空上？

　　2.眨眼間烏云堆積在一起。學生練習用線條畫烏云，看一看，誰畫的烏云厚厚的，滿滿的？

　　3.春雷響了，劃過一道閃電。學生練習用線條畫閃電，看一看，誰畫的閃電有力量，有速度？

　　4.天空暗下來了，開始下小雨了，一滴、兩滴，學生練習小小的點。雨點串在一起成了什么？理解由點連成線。雨越下越密了，成了長長短短的細雨絲，理解由線連成面。讓學生認識用點——線——面來表現雨天變化的方法。

　　5.風呼呼的吹著，細雨絲被風一吹斜斜的落下來。學生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。

　　6.雨也越下越大了，雨點噼里啪啦落下來，打在(教材中)非洲菊的花瓣上，學生觀察水滴，濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述，與學生一起想象著畫。

　　7.雨漸漸小了，風也停了，(教材圖片中)蘆筍怎樣了，念兒歌，畫感覺。

　　【設計意圖】讓學生自由練習，用點和線表現下雨情境中的基本要素。下雨時，不僅有雨點，還有其他天氣變化：天陰了，烏云聚集了，閃電了??所以下雨了不應該僅僅只關注不同的雨點。雨天典型變化圖片的播放，讓學生對雨天變化有所了解。但是這個年齡段的孩子不可能對天氣變化時所有的特征都有所認識，觀察之后還需要有個內化的過程，所以采用老師和學生一起畫雨天的天氣變化，降低了難度。(下圖為學生的練習

　　)

　　(三)深入：想雨中情，說雨中的故事，豐富學生想象力。

　　創設雨中情境，啟發學生講故事，拓展思維，為學生畫下雨的情境創作準備。

　　情境1：畫下雨天動物和植物的擬人故事。雨好像一個娃娃真調皮，跑到了田野里了。小花特別喜歡雨娃娃，猜猜它會怎么迎接雨娃娃？

　　(出示教具小花)，示范小花擬人的方法：在小花臉上添畫表情；擺放小花的葉子。還有誰會來迎接雨娃娃呢？雨娃娃來得太急，小青蛙還沒做好準備呢。你們有躲雨的辦法幫幫它嗎？(出示教具小青蛙)教師根據學生回答添畫荷葉、蘑菇當雨傘。

　　教師再啟發學生講故事，那其他的小動物在下雨天會做什么呢？

　　【設計意圖】動植物擬人手法的指導練習。一年級的學生，處在“樣式化前期”，美術基礎還是幼兒水平，語言表達的時候說得非常到位，一旦動手表現就未必那么回事了。所以在喚醒了學生對雨景的記憶后，就應該安排雨景的具體畫法指導。對于植物而言，擬人的具體手法就是添加表情和動作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤，也可以張開嘴

　　巴喝著甜甜的雨水，但是教師示范的只是其中一種，其他表情由學生來思考。小花會擁抱，會跳舞，而這些動作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的，然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢，也可以一個高一個低呈舞蹈狀態。

　　教師的表情添畫和動作擺放是在引導學生認識到小草，大樹都可以用這種方法來表現。而對于小動物而言可能有趣的就是躲雨的樣子：躲到荷葉下，藏到蘑菇下，還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范，這些用貼的形式會更快更有效。

　　情境2：模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個不停，它跑到我們教室里來啦。用手接住它，(教師做動作，讓學生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做)，洗洗臉(師生一起做)，地上有好多水坑呀，踩一踩(師生一起做)雨越下越大了，這可怎么辦呀？

　　誰有雨傘呀？快撐起來，(師生一起做撐傘動作)誰有雨衣呀，快穿上呀(教師做動作幫學生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀？快，捂著頭，跑回家吧(師生一起做跑步動作。)終于到家了。(甩甩手)

　　【設計意圖】調節課堂節奏，適應低段學生心理需求。一年級學生他們的注意力最長只能保持20分鐘，當課程過半，大多數學生都會表現出疲勞狀態，注意力開始不能高度集中。

　　如果這個時候還是安排高強度的操練或是枯燥的問答，學生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據學生心理的特點設計的一個放松環節：讓學生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會做的事：

　　撐雨傘，穿雨衣，蒙頭快跑，踩水坑，既讓學生緊張的情緒得到了釋放，又喚醒了學生雨中情景的回憶，加深了情感體驗，為后面的創作埋下伏筆。

　　(四)學生想不一樣的故事，創作一幅獨特的下雨天的畫。

　　教師發各種彩色幾何形紙片。學生進行創作。

　　作業要求：畫一幅下雨天的畫。

　　可以畫小花、小草、小動物的可愛模樣，

　　也可以畫人們有趣的樣子。

　　教師巡回指導，幻燈片放小學生畫下雨天各種題材的作業。

　　(五)賞佳作，評雨景。

　　評價要求：

　　1.用了哪些點和線，為什么這樣用？

　　2.小花、小草、小動物哪里最可愛？

　　3.能給你的作品取個動聽的名字嗎？

　　4.誰的畫更有下雨天的情境？

　　【設計意圖】這些問題都是針對本課的.知識、能力和情感的要求進行講評。

　　(六)雨景組合會怎樣？拓展思維

　　1.把作業排成下雨天。(教師擺)

　　2.把作業排成雨傘。

　　3.拓展：給你的作業配兒歌、古詩、謎語等等。

　　和你們爸爸媽媽一起去找找有關小雨點的兒歌、古詩、謎語，和你的同桌交流一下，比比誰找到的更合適放到你的畫面中。

　　最后讓我們看著自己畫的雨景，再來唱一唱小雨沙沙沙，把我們的工具都收拾好。

　　【設計意圖】組合讓學生看到更大的空間，進一步創意的情景，把美的表現方法不斷的拓展。

美術教案 篇2

　　活動目標

　　1、小螃蟹各種印法。

　　2、讓幼兒喜歡印畫。

　　3、擴展印畫的思維。

　　活動準備

　　1、各種顏料水分別裝盆

　　2、印畫紙若干

　　活動過程

　　師：寶寶們五顏六色的顏色漂亮不?

　　師：寶寶的小手是最棒的。

　　師：我們今天用自己的小手來作畫吧!

　　師：寶寶們跟著老師學印小螃蟹一步步的來。

　　師：寶寶們選著不同顏色的顏料印小螃蟹。

　　師：寶寶們印完后，作品欣賞。

　　注意事項

　　1、小心寶寶誤喝顏料。

　　2、不要讓寶寶把顏料盆弄翻。

　　3、印完畫后要趕快洗手。

美術教案 篇3

　　活動目標

　　1、教幼兒練習使用畫筆的正確方法。

　　2、培養幼兒對美術游戲的興趣。

　　3、練習畫封閉的圓形。

　　活動準備

　　1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽公公。

　　2、幼兒用水彩筆每人一盒。

　　活動過程

　　1、出示“太陽公公”，引起幼兒的興趣。

　　“太陽公公的年紀很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？對，這就是圓圓的糖葫蘆。”

　　2、請幼兒給太陽公公畫糖葫蘆

　　“太陽公公把穿糖葫蘆的工具都準備好了，請小朋友把糖葫蘆一個一個地穿在太陽公公的光芒上吧。糖葫蘆上裹了一層厚厚的糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會跑出來。”

　　引導幼兒畫封閉的圓

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆

　　“小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀？太陽公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧！”引導幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。

美術教案 篇4

　　教學目標：

　　·了解各種花卉的大致生長情況以及它們的基本外形特征。

　　·嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

　　·能夠運用點、線、面三元素、用夸張和變形的方法設計花卉圖案，采用、簡化和添加的方法進行花卉圖案的創作設計。

　　重點難點：

　　·先簡化花卉的外形，再在外形輪廓的基礎上適當添畫、完成創作。

　　·圖案變形的創作過程中注意保持花卉的特征。

　　教學準備：

　　·教師準備：花卉實物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。

　　·學生準備：日常繪畫工具。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　·感知與體驗：

　　1、聞——感受其香

　　（1）獨用嗅覺感受花卉的芳香

　　（2）猜一猜：是花（板書——花）

　　2、看——感受其美

　　教師展示一組世界各國國花的圖片，學生觀看并指認圖中各種花卉的名稱及國籍；

　　3、說——展現其多姿多彩

　　同桌同學再彼此說說自己知道的花卉常識，如：花的氣味、外形、顏色、作用怎樣，花的生長、栽培、種植、養護如何等。

　　·學習與創作：

　　1、觀察與寫生：以線描的方法寫生花卉

　　（1）教師示范，并以語言表述寫生的點滴感受，給學生明了的學習方法。

　　（2）以小組為單位線描1-2朵花

　　（示條件而論，可室內寫生、也可室外寫生）

　　3、概括花卉的特征：

　　（1）每朵畫都有花瓣、花心組成

　　（2）不同品種的畫，其花瓣、花心、顏色也有所不同

　　4、花兒變戲法——看看、說說、想想

　　（1）教師出示寫生花卉與花卉圖案（點題：板書——花兒變戲法）

　　（2）尋找異同之處——同桌同學互相交流，可圍繞以下話題展開：

　　（花卉圖案保留了花卉原形的哪些方面？為什么要如此保留？）

　　請學生概括方法

　　5、教師根據學生概括的方法，嘗試設計花卉圖案。學生一邊觀看一邊發表自己的意見，教師按大家的建議及自己的經驗完成花卉圖案的設計。

　　6、師生互動學習，探究創作表現的方法。

　　（1）教師按這一花卉的原形設計一個與剛才所畫花卉圖案不同的圖案，如果剛才畫的是對稱式，則再畫一個均衡式。或反之。

　　（2）師生共同觀看、交流兩種形式的圖案，比較它們不同態勢的形式美。

　　（3）請同學畫花，教師將他們的花心、花瓣進行從新組合，在以點、線、面三元素進行裝飾。

　　7、大膽嘗試：同學選擇自己喜歡的創作表現形式進行作業練習。

　　（1）選擇自己喜歡的花卉作為創作的原形。

　　（2）根據花卉原形做簡潔的概括性輪廓處理。

　　（3）進行花卉圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。

　　（注：為自己的花設計一個特定的場景）

　　（4）教師在同學作業過程中安排一次作業的簡評，根據同學的作業情況做適當小結，提醒學生注意突出作品的裝飾性。

　　·評價與反思：

　　1、同學將各自的作業進行交流。

　　（1）把自己的作品拿給同桌同學欣賞，看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。

　　（2）向同學介紹自己創作構想，說說自己如何“妙筆生花”，并設想它的用途。

　　2、全班同學圍繞“我們為什么要進行圖案設計”、“它與我們的日常生活有什么必然的聯系”等問題展開討論。

　　3、教師展示以花卉圖案為設計主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花標志、東盛醫藥的綠色菊花標志、上海電視臺的玉蘭花標志等等。

　　板書設計：

　　演示區

　　教師板演，舉例說明繪畫方法與步驟。

　　會變的花

　　聞——花香

　　看——花魅

　　畫——花形

　　教學后記：

　　本課通過為花設計特定場景，使得學生的畫面更顯生動——從無計劃的聚合轉向情節性描繪，這一轉變將使學生更好地表達內心情感。

美術教案 篇5

　　一：組織教學：

　　檢查學生是否到齊，教材準備是否齊全。（1分鐘）

　　二：引入新課：

　　問同學們對中國古代工藝美術的了解有多少？請同學來列舉一些他們所了解的古代工藝美術和建筑藝術名稱。（4分鐘）

　　三：講授新課：（30分鐘）

　　（一）：幻燈片欣賞，

　　1：出示幻燈片《人面網紋彩陶盆》、《舞蹈紋盆》、《旋紋尖底瓶》。

　　２：提出問題

　　①：這是我國古代什么時期的作品？

　　②.：它給我們的社會帶來了什么樣的文化價值和歷史價值？

　　（二）欣賞瓷器部分并提出問題。復習舊知識（美術與工藝美術）

　　（三）. 欣賞青銅器、欣賞故宮并加以介紹。

　　（四）中國的園林藝術，介紹園林的發展過程。

　　四：課堂總結：

　　（1）結合中國古代工藝美術、建筑藝術的成就，激發學生的愛國主義激情。

　　（2）評價學生在課堂上的發言，鼓勵學生自覺地培養鑒賞美的能力。

　　（3）讓學生把教材中第18頁至21頁的內容，熟讀一遍，加深對本課的理解。（5分鐘）

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