教你一招巧做文言翻譯題論文
文言文翻譯是文言文閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它既能考查同學(xué)們運(yùn)用文言文基礎(chǔ)知識(shí)的能力，又能考查同學(xué)們的閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。隨著題型的改革，主觀題的增加，分值的提高，文言文翻譯的難度也加大了，這樣就對(duì)同學(xué)們閱讀理解文言文提出了更高的要求。
其實(shí)，做好文言文翻譯題并不難。
首先，我們要弄清文言文翻譯的原則。100多年前，我國(guó)譯學(xué)理論先驅(qū)嚴(yán)復(fù)即已提出了著名的“信、達(dá)、雅”三原則，盡管當(dāng)時(shí)提出的是外文翻譯原則，但后人一直也把它作為文言文翻譯的原則。“信”即準(zhǔn)確，不歪曲、不增減文義；“達(dá)”即通順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，不可生澀拗口；“雅”即用語(yǔ)規(guī)范，不可濫用俚語(yǔ)土話，講究遣詞造句，表達(dá)有文采。要做到“信”“達(dá)”，在翻譯時(shí)就要以直譯為主，所謂“直譯”，是指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，句子中的每一個(gè)字詞（只要它有一定的實(shí)在意義），都必須落實(shí)到位，對(duì)號(hào)入座，并竭力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。翻譯時(shí)，直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)。在難于直譯時(shí)，則以“意譯”為輔。所謂“意譯”，是指在直譯有困難的地方（有些詞語(yǔ)不好照字面直譯，或直譯以后會(huì)改變?cè)湟饬x），從著眼于表達(dá)原句的意思出發(fā)，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。這樣“直譯為主，意譯為輔”，才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)原文的意思。
然后，在遵循以上原則的基礎(chǔ)上，我們還必須掌握必要的翻譯技巧，這樣在翻譯文言文時(shí)才能得心應(yīng)手。下面我就談?wù)勎难晕姆g的基本技巧。
第一：留凡朝代、年號(hào)、人各、地名、官職等或現(xiàn)代漢語(yǔ)也通用的詞，皆保留不動(dòng)。
第二：刪把無(wú)意義或沒(méi)必要譯出的襯詞、虛詞刪去。
第三：換將單音詞換成雙音詞（組詞釋義，文言文多是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)多是雙音節(jié)詞，并且很多本身就是由文言詞增加一字得來(lái)的。這就是我們可以用組詞的方法來(lái)解釋很多文言詞的依據(jù)），詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字……
第四：調(diào)把文言文句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求調(diào)整過(guò)來(lái)。
第五：補(bǔ)補(bǔ)出文句中省略了的內(nèi)容（主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)介詞等）。
第六：貫指要根據(jù)上下文語(yǔ)境，靈活貫通地翻譯。在翻譯文言文時(shí)，在“直譯”（留刪換調(diào)補(bǔ)）不能完成時(shí)，不得已才用“意譯”，這個(gè)“貫”就是“意譯”。
第七：猜遇到疑難時(shí)，不妨根據(jù)語(yǔ)境來(lái)猜。
最后，在掌握了文言文翻譯的基本技巧之后，還要抓住翻譯的關(guān)鍵。
要讓學(xué)生明白，做文言文翻譯時(shí)必須抓住翻譯的關(guān)鍵，否則，將勞而無(wú)功。做文言文翻譯需要抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是關(guān)鍵詞，二是特殊句式。
一、抓關(guān)鍵詞
在文言文翻譯試題中往往會(huì)設(shè)置幾個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)，這幾個(gè)關(guān)鍵得分點(diǎn)多數(shù)是句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。文言句子中的關(guān)鍵詞包括通假字、詞類活用、古今異義、偏義復(fù)詞、多義實(shí)詞、常見(jiàn)虛詞（尤其是多種意義用法的虛詞）。翻譯的時(shí)候，學(xué)生只要找出語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確其含義，并準(zhǔn)確翻譯，就能得分。反之，關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤，或不準(zhǔn)確，那么這個(gè)得分點(diǎn)就不能得分。 例如：而今之為吏者不然，簿書(shū)聽(tīng)斷而已矣。
（2010年湖北高考卷）
分析：這里有三個(gè)關(guān)鍵詞，“然”譯為“這樣”的`意思；“簿書(shū)”譯為“處理公文”，“聽(tīng)斷”譯為“辦理政務(wù)”一類的意思；“而已”譯為“罷了”的意思。如果三個(gè)關(guān)鍵詞翻譯錯(cuò)誤，這個(gè)題就很難得分。
例如：耕者，不復(fù)督其力；用者，不復(fù)計(jì)其出入。（2010年湖北高考卷）
分析：這里“督”和“出入”是關(guān)鍵詞，“督”譯為“督責(zé)”的意思；“出入”譯為“收入支出”。
例如：上麾師渡河，鼓噪直沖其陣。（2010年廣東高考卷）
分析：這里“麾”“鼓噪”是關(guān)鍵詞。“麾”譯為“指揮”，“鼓噪”譯為“擊鼓吶喊”。
那么，怎么確保關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞的翻譯正確？
翻譯關(guān)鍵實(shí)詞，其操作策略一般有三種：
1.“語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法”。根據(jù)語(yǔ)法確定它在句子中所做成分來(lái)翻譯。
2.“句式結(jié)構(gòu)分析法”。古漢語(yǔ)十分講究對(duì)稱，在相似的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，處于相對(duì)應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，往往詞性相同，意思相同、相近或相反、相對(duì)。文言文中排比句、對(duì)偶句等并列結(jié)構(gòu)較多，這就為我們推斷詞義提供了方便。根據(jù)對(duì)偶句特點(diǎn)可知，處于同一位置的詞性相同，那它們的意思也必然接近。
3.成語(yǔ)聯(lián)想法”。現(xiàn)代漢語(yǔ)的成語(yǔ)，絕大部分來(lái)源于古詩(shī)文，因而有很多詞語(yǔ)的文言意義在成語(yǔ)中得到了保留，所以，在解釋文言實(shí)詞時(shí)，我們可以聯(lián)系成語(yǔ)來(lái)推斷其意義。例如：2004年高考江蘇卷第15題，要求翻譯“每曲意事二人，績(jī)不少降節(jié)”一句，其關(guān)鍵詞“曲意”，就可以在從成語(yǔ)中“曲意逢迎”的意義推斷出“曲意”一詞的意思，“曲意逢迎”就是“違背自己的本心，千方百計(jì)迎合討好別人”，據(jù)此可知“曲意”是“違心的迎合、奉承”，再聯(lián)系上下文可知，這是蔡京為了討好徐績(jī)和何執(zhí)中而巴結(jié)奉承他們。
關(guān)鍵虛詞的翻譯策略。由于虛詞的意義與用法功能是無(wú)法分開(kāi)的，所以，我們?cè)诜g虛詞時(shí)既不能離開(kāi)語(yǔ)境，也不能脫離句式。在我們掌握了考試大綱中所規(guī)定的15個(gè)虛詞的各個(gè)義項(xiàng)和它的語(yǔ)法功能的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地翻譯文言虛詞，
二、抓特殊句式
特殊句式（包括固定句式）的翻譯，也往往是考題設(shè)置的關(guān)鍵得分點(diǎn)之一。學(xué)生如果不能識(shí)別某個(gè)特殊句式，不知道它的特殊順序、固定譯法，那么就不能準(zhǔn)確翻譯這個(gè)文言句子，因此丟分現(xiàn)象也就在所難免了。
例如：桂陽(yáng)民有爭(zhēng)舟相毆致死者，獄久不決。（2010年上海高考卷）
分析：這有一個(gè)“民有……者”形式的的特殊句式，是定語(yǔ)后置句，翻譯的時(shí)候必須翻譯成“……，有……的人”，否則就要丟分。
例如：今天以授予，不可失也。（2010年廣東高考卷）
分析：此句是省略句，要把“以”后面省略部分補(bǔ)齊，譯為“現(xiàn)在老天把（居庸關(guān)）交給我，我不能失去它。”
以上，只是做好文言文翻譯題的基本要領(lǐng)。另外，平時(shí)還要加強(qiáng)訓(xùn)練，注意積累，要多記一些例句，特別要提醒的是：絕不能脫離語(yǔ)境去孤立記憶。因?yàn)橹灰隳苡涀±洌軠?zhǔn)確翻譯例句，無(wú)論是實(shí)詞，還是虛詞，還是文言句式、固定結(jié)構(gòu)，你都能準(zhǔn)確理解的。
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