向小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生伸出雙手論文
[摘要]：在體育教學(xué)中，一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不擅長(zhǎng)，因而對(duì)體育課存在著一些畏懼心理,也有一些學(xué)生不太喜歡體育活動(dòng)，而對(duì)體育課沒(méi)有興趣。通過(guò)分析、觀察和了解，結(jié)合課堂實(shí)踐，提出幾點(diǎn)幫助小學(xué)體育課堂邊緣學(xué)生的措施和方法。
[關(guān)鍵詞]：興趣、互助、激勵(lì)、自信、成功、自我
[前言]：邊緣學(xué)生是體育課堂的問(wèn)題學(xué)生，他們對(duì)體育課堂比較漠視，不少教師對(duì)待他們的態(tài)度比較簡(jiǎn)單或粗暴，有意或無(wú)意的冷落他們，甚至放棄他們，認(rèn)為只要抓好體育優(yōu)等生，就可以上好一節(jié)體育課。殊不知，這樣做極大地傷害了這些邊緣學(xué)生的自尊心，使他們對(duì)體育課更加不感興趣。
在體育教學(xué)中，一些小學(xué)生也有對(duì)體育課存在著不同程度的畏懼心理，沒(méi)有興趣。這些情況產(chǎn)生的主要原因是：自卑、性格內(nèi)向、懶惰等，體育運(yùn)動(dòng)吸引不了這些學(xué)生的興趣。為了提高和幫助這些學(xué)生上好體育課,我采取一些適合他們的措施和方法。
一、激發(fā)興趣、快樂(lè)參與
體育教學(xué)是一門直觀的學(xué)科，它可以利用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，不同的的教學(xué)手段引起的教學(xué)效果是不同的。
1、視覺(jué)刺激：圖片是最直觀的視覺(jué)，它具有逼真、形象、美觀、新穎的特點(diǎn)，使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨慕——向往——渴望實(shí)踐的過(guò)程，多變的圖片不斷給學(xué)生全新的感受，刺激活動(dòng)的`欲望。
2、多媒體的介入：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，在我們體育教學(xué)中也適當(dāng)?shù)母鶕?jù)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件給學(xué)生觀看。例如：每年我們學(xué)校把校運(yùn)會(huì)、校廣播操比賽、還有我們校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)參加城區(qū)比賽的錄象在全校直播，學(xué)生們看到自己身邊同學(xué)精彩的表演和他們刻苦拼搏、為校爭(zhēng)光的精神，常常感動(dòng)和自豪，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是非常大的。
另外，老師也可以用新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，不斷地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，這樣才能使體育課上的厭倦情緒不攻自破，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步
在體育教學(xué)中，我把每班的學(xué)生都分成四人小組，建立一個(gè)互相幫助、共同進(jìn)步的體育課堂氛圍。原來(lái)一（5）班有個(gè)學(xué)生小熙，平時(shí)沉默寡言，每次上體育課總是站在一邊不愿活動(dòng)。老師勸說(shuō)多了，他就哭。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他年齡偏小，沒(méi)有朋友，協(xié)調(diào)性較差，同學(xué)們也不愿意和他一起玩耍。在一次體育課拍球練習(xí)中，我把學(xué)生分成四人小組比賽，看哪組同學(xué)能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，哪組就能夠獲得“優(yōu)秀小組團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)”。活動(dòng)中，我就特別留意小熙這一小組。我走到他身邊鼓勵(lì)他，給他們加油！他第一次拍球，只一下，球就落地了。我忙說(shuō)：“再來(lái)一次，加油！”他就連續(xù)又拍了三下，雖然動(dòng)作不太協(xié)調(diào)，但他開(kāi)始對(duì)拍球產(chǎn)生興趣了。我非常高興，及時(shí)鼓勵(lì)他：“小熙真棒！繼續(xù)努力！”他們小組的其他同學(xué)在我的帶動(dòng)下，也不停地給他加油，還和小熙一起拍。我在一邊觀察，發(fā)現(xiàn)小熙越拍越好了。到下課的時(shí)候，小熙可以連續(xù)拍球二十多下了。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了小熙組互相幫助的精神，并將“優(yōu)秀小組團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)”頒發(fā)給小熙組。課后小熙天真地對(duì)我說(shuō)：“老師，我今天很開(kāi)心！”從此，小熙逐漸喜歡上了體育課，體育運(yùn)動(dòng)能力也逐漸增強(qiáng)了，人也變得自信開(kāi)朗起來(lái)。
從小熙的巨大轉(zhuǎn)變中，我使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅自己要成功，也要學(xué)會(huì)幫助、關(guān)心別人，幫助別人走向成功。這樣體育課堂自然形成了互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍，促使那些邊緣學(xué)生不再徘徊在體育課堂之外，而是走進(jìn)體育課堂，關(guān)注體育課堂，成為體育課堂積極的參與者。
三、善用激勵(lì)、增強(qiáng)信心
激勵(lì)是調(diào)動(dòng)積極性、增強(qiáng)自信心的一個(gè)重要手段，生活中，每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，只要有堅(jiān)強(qiáng)的信心和不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)努力都會(huì)獲得成功。在體育教學(xué)中，教師要相信每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，都可以有所進(jìn)步。及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予針對(duì)性的鼓勵(lì)語(yǔ)言。尤其對(duì)那些體育課堂的邊緣學(xué)生，在他們稍有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予肯定和激勵(lì)。例如：我教過(guò)一個(gè)五年級(jí)的女孩子，她體型偏胖，不愛(ài)上體育課。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，她在基本動(dòng)作練習(xí)的時(shí)候反應(yīng)慢，身體協(xié)調(diào)性和柔韌性差，往往導(dǎo)致動(dòng)作失敗，所以總是不愿意參加練習(xí)。但在一次仰臥起坐測(cè)試中，她一分鐘做了38次，我及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她的腹部力量好，并告訴她：“老師相信通過(guò)你的努力，今后你在各方面都會(huì)很棒！”還有一次，在前滾翻的練習(xí)中，我在旁邊保護(hù)她，并不斷告訴她：“好！這次比較好，滾動(dòng)再快點(diǎn)”，當(dāng)她失敗時(shí)，我會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，你下一次一定能做好，蹬地、團(tuán)身、滾動(dòng)速度要快。剛才是頭頂著墊，才沒(méi)做好，下次一定要改正。”當(dāng)她完成動(dòng)作時(shí)，我就伸出大拇指表示贊揚(yáng)，或者面帶微笑向她鼓掌，表示祝賀，這樣她在體育課上找到了自信，上課的熱情也越來(lái)越高。
四、巧設(shè)梯度、享受成功
要激發(fā)后進(jìn)生對(duì)體育課的興趣，首先要使他們感受到成功的快樂(lè)，為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生，特別是體育邊緣學(xué)生有嘗試成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中始終要貫徹“讓每一個(gè)學(xué)生不斷獲得成功”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)內(nèi)容上要面向全體，在難易程度上要有意創(chuàng)設(shè)梯度，不設(shè)難以達(dá)到的目標(biāo)，保證那些身材矮小、體型偏胖、身體素質(zhì)較差的學(xué)生比較容易地達(dá)到目標(biāo)，給這些學(xué)生降低難度，讓他們通過(guò)一定的努力，能享受到成功的喜悅，這對(duì)消除畏懼心理起到非常積極的作用。
五、及時(shí)評(píng)價(jià)、體現(xiàn)自我
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值判斷的過(guò)程，這種判斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有鑒定作用，但也有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。如果每次只對(duì)體育優(yōu)等生進(jìn)行評(píng)價(jià)，那只是片面的評(píng)價(jià)。這種片面的評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)使人片面發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)，最好終結(jié)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)三者結(jié)合。尤其是對(duì)邊緣學(xué)生的評(píng)價(jià)，更要謹(jǐn)慎準(zhǔn)確，有激勵(lì)性。小學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異，體育優(yōu)等生往往不用費(fèi)力就能得到優(yōu)良成績(jī)，而有些學(xué)生盡管相當(dāng)努力也不能及格，這樣勢(shì)必會(huì)挫傷那些邊緣學(xué)生的自尊心，從而影響體育成績(jī)的提高，挫傷孩子們的積極性。針對(duì)這些問(wèn)題，我采用階梯式的過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：對(duì)于邊緣學(xué)生，我從他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中的紀(jì)律性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、刻苦練習(xí)、助人為樂(lè)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)教師注意到評(píng)價(jià)的目的不單是鑒定或選拔人才，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，就會(huì)盡可能去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多用贊譽(yù)之詞，學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中獲得力量，產(chǎn)生滿足感，這樣學(xué)生也會(huì)逐漸喜歡上體育課的。
總之，做為教師，要真誠(chéng)、慷慨地贊美、欣賞每一個(gè)學(xué)生，不可以藐視學(xué)生，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。只要老師在日常生活和教學(xué)工作中，能對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)理解，就能拉近彼此的距離，增進(jìn)彼此的感情，使學(xué)生多一分自尊和一份自信。對(duì)待小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生，教師更要發(fā)揮賞識(shí)教育的作用，向他們熱情地伸出雙手，用師愛(ài)和師能去換取學(xué)生的親近和信心，縮短與學(xué)生的心理距離，引導(dǎo)他們克服心理障礙，激發(fā)他們積極向上的熱情。多送他們一次贊許的目光，多送他們一次簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)，相信那些徘徊在體育課堂邊緣的學(xué)生們一定會(huì)信心百倍，興趣昂然地回到體育課堂，向老師、同學(xué)們展示自己特有的風(fēng)采！讓我們向小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生伸出雙手，幫助他們，愛(ài)護(hù)他們。讓我們共同努力，共同期待他們走向成功的那一天！
參考文獻(xiàn)：
陳保康.體育教學(xué).首都體育學(xué)院.2005.3
符雷.體育科研.上海體育科學(xué)研究所.2004.增刊
張百興.中國(guó)學(xué)校體育.2006.12
【向小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生伸出雙手論文】相關(guān)文章：
伸出我們的雙手小學(xué)作文09-21
小學(xué)作文-伸出我們的雙手04-29
伸出我們的雙手的小學(xué)作文01-22
伸出我們的雙手小學(xué)作文12-18
伸出我們的雙手隨筆06-24
伸出你的雙手作文04-02
伸出我們的雙手作文03-11
伸出我們的雙手作文04-29
伸出我們的雙手-作文04-29