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向小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生伸出雙手論文

時(shí)間:2021-02-27 08:14:24 論文 我要投稿

向小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生伸出雙手論文

  [摘要]:在體育教學(xué)中,一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不擅長(zhǎng),因而對(duì)體育課存在著一些畏懼心理,也有一些學(xué)生不太喜歡體育活動(dòng),而對(duì)體育課沒(méi)有興趣。通過(guò)分析、觀察和了解,結(jié)合課堂實(shí)踐,提出幾點(diǎn)幫助小學(xué)體育課堂邊緣學(xué)生的措施和方法。

向小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生伸出雙手論文

  [關(guān)鍵詞]:興趣、互助、激勵(lì)、自信、成功、自我

  [前言]:邊緣學(xué)生是體育課堂的問(wèn)題學(xué)生,他們對(duì)體育課堂比較漠視,不少教師對(duì)待他們的態(tài)度比較簡(jiǎn)單或粗暴,有意或無(wú)意的冷落他們,甚至放棄他們,認(rèn)為只要抓好體育優(yōu)等生,就可以上好一節(jié)體育課。殊不知,這樣做極大地傷害了這些邊緣學(xué)生的自尊心,使他們對(duì)體育課更加不感興趣。

  在體育教學(xué)中,一些小學(xué)生也有對(duì)體育課存在著不同程度的畏懼心理,沒(méi)有興趣。這些情況產(chǎn)生的主要原因是:自卑、性格內(nèi)向、懶惰等,體育運(yùn)動(dòng)吸引不了這些學(xué)生的興趣。為了提高和幫助這些學(xué)生上好體育課,我采取一些適合他們的措施和方法。

  一、激發(fā)興趣、快樂(lè)參與

  體育教學(xué)是一門直觀的學(xué)科,它可以利用多種教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的興趣,不同的的教學(xué)手段引起的教學(xué)效果是不同的。

  1、視覺(jué)刺激:圖片是最直觀的視覺(jué),它具有逼真、形象、美觀、新穎的特點(diǎn),使學(xué)生經(jīng)歷欣賞羨慕——向往——渴望實(shí)踐的過(guò)程,多變的圖片不斷給學(xué)生全新的感受,刺激活動(dòng)的`欲望。

  2、多媒體的介入:隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,在我們體育教學(xué)中也適當(dāng)?shù)母鶕?jù)內(nèi)容和學(xué)生的需要,精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件給學(xué)生觀看。例如:每年我們學(xué)校把校運(yùn)會(huì)、校廣播操比賽、還有我們校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)參加城區(qū)比賽的錄象在全校直播,學(xué)生們看到自己身邊同學(xué)精彩的表演和他們刻苦拼搏、為校爭(zhēng)光的精神,常常感動(dòng)和自豪,這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)是非常大的。

  另外,老師也可以用新穎豐富的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,不斷地引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情,這樣才能使體育課上的厭倦情緒不攻自破,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  二、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步

  在體育教學(xué)中,我把每班的學(xué)生都分成四人小組,建立一個(gè)互相幫助、共同進(jìn)步的體育課堂氛圍。原來(lái)一(5)班有個(gè)學(xué)生小熙,平時(shí)沉默寡言,每次上體育課總是站在一邊不愿活動(dòng)。老師勸說(shuō)多了,他就哭。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他年齡偏小,沒(méi)有朋友,協(xié)調(diào)性較差,同學(xué)們也不愿意和他一起玩耍。在一次體育課拍球練習(xí)中,我把學(xué)生分成四人小組比賽,看哪組同學(xué)能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,哪組就能夠獲得“優(yōu)秀小組團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)”。活動(dòng)中,我就特別留意小熙這一小組。我走到他身邊鼓勵(lì)他,給他們加油!他第一次拍球,只一下,球就落地了。我忙說(shuō):“再來(lái)一次,加油!”他就連續(xù)又拍了三下,雖然動(dòng)作不太協(xié)調(diào),但他開(kāi)始對(duì)拍球產(chǎn)生興趣了。我非常高興,及時(shí)鼓勵(lì)他:“小熙真棒!繼續(xù)努力!”他們小組的其他同學(xué)在我的帶動(dòng)下,也不停地給他加油,還和小熙一起拍。我在一邊觀察,發(fā)現(xiàn)小熙越拍越好了。到下課的時(shí)候,小熙可以連續(xù)拍球二十多下了。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了小熙組互相幫助的精神,并將“優(yōu)秀小組團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)”頒發(fā)給小熙組。課后小熙天真地對(duì)我說(shuō):“老師,我今天很開(kāi)心!”從此,小熙逐漸喜歡上了體育課,體育運(yùn)動(dòng)能力也逐漸增強(qiáng)了,人也變得自信開(kāi)朗起來(lái)。

  從小熙的巨大轉(zhuǎn)變中,我使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅自己要成功,也要學(xué)會(huì)幫助、關(guān)心別人,幫助別人走向成功。這樣體育課堂自然形成了互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍,促使那些邊緣學(xué)生不再徘徊在體育課堂之外,而是走進(jìn)體育課堂,關(guān)注體育課堂,成為體育課堂積極的參與者。

  三、善用激勵(lì)、增強(qiáng)信心

  激勵(lì)是調(diào)動(dòng)積極性、增強(qiáng)自信心的一個(gè)重要手段,生活中,每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的,只要有堅(jiān)強(qiáng)的信心和不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過(guò)努力都會(huì)獲得成功。在體育教學(xué)中,教師要相信每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力,都可以有所進(jìn)步。及時(shí)激勵(lì)學(xué)生,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),給予針對(duì)性的鼓勵(lì)語(yǔ)言。尤其對(duì)那些體育課堂的邊緣學(xué)生,在他們稍有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予肯定和激勵(lì)。例如:我教過(guò)一個(gè)五年級(jí)的女孩子,她體型偏胖,不愛(ài)上體育課。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,她在基本動(dòng)作練習(xí)的時(shí)候反應(yīng)慢,身體協(xié)調(diào)性和柔韌性差,往往導(dǎo)致動(dòng)作失敗,所以總是不愿意參加練習(xí)。但在一次仰臥起坐測(cè)試中,她一分鐘做了38次,我及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她的腹部力量好,并告訴她:“老師相信通過(guò)你的努力,今后你在各方面都會(huì)很棒!”還有一次,在前滾翻的練習(xí)中,我在旁邊保護(hù)她,并不斷告訴她:“好!這次比較好,滾動(dòng)再快點(diǎn)”,當(dāng)她失敗時(shí),我會(huì)說(shuō)“沒(méi)關(guān)系,你下一次一定能做好,蹬地、團(tuán)身、滾動(dòng)速度要快。剛才是頭頂著墊,才沒(méi)做好,下次一定要改正。”當(dāng)她完成動(dòng)作時(shí),我就伸出大拇指表示贊揚(yáng),或者面帶微笑向她鼓掌,表示祝賀,這樣她在體育課上找到了自信,上課的熱情也越來(lái)越高。

  四、巧設(shè)梯度、享受成功

  要激發(fā)后進(jìn)生對(duì)體育課的興趣,首先要使他們感受到成功的快樂(lè),為此,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件使每個(gè)學(xué)生,特別是體育邊緣學(xué)生有嘗試成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中始終要貫徹“讓每一個(gè)學(xué)生不斷獲得成功”的指導(dǎo)思想,在教學(xué)內(nèi)容上要面向全體,在難易程度上要有意創(chuàng)設(shè)梯度,不設(shè)難以達(dá)到的目標(biāo),保證那些身材矮小、體型偏胖、身體素質(zhì)較差的學(xué)生比較容易地達(dá)到目標(biāo),給這些學(xué)生降低難度,讓他們通過(guò)一定的努力,能享受到成功的喜悅,這對(duì)消除畏懼心理起到非常積極的作用。

  五、及時(shí)評(píng)價(jià)、體現(xiàn)自我

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值判斷的過(guò)程,這種判斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有鑒定作用,但也有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。如果每次只對(duì)體育優(yōu)等生進(jìn)行評(píng)價(jià),那只是片面的評(píng)價(jià)。這種片面的評(píng)價(jià),無(wú)疑會(huì)使人片面發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí),最好終結(jié)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)三者結(jié)合。尤其是對(duì)邊緣學(xué)生的評(píng)價(jià),更要謹(jǐn)慎準(zhǔn)確,有激勵(lì)性。小學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異,體育優(yōu)等生往往不用費(fèi)力就能得到優(yōu)良成績(jī),而有些學(xué)生盡管相當(dāng)努力也不能及格,這樣勢(shì)必會(huì)挫傷那些邊緣學(xué)生的自尊心,從而影響體育成績(jī)的提高,挫傷孩子們的積極性。針對(duì)這些問(wèn)題,我采用階梯式的過(guò)程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如:對(duì)于邊緣學(xué)生,我從他們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中的紀(jì)律性強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、刻苦練習(xí)、助人為樂(lè)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)教師注意到評(píng)價(jià)的目的不單是鑒定或選拔人才,更重要的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展時(shí),就會(huì)盡可能去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),多用贊譽(yù)之詞,學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中獲得力量,產(chǎn)生滿足感,這樣學(xué)生也會(huì)逐漸喜歡上體育課的。

  總之,做為教師,要真誠(chéng)、慷慨地贊美、欣賞每一個(gè)學(xué)生,不可以藐視學(xué)生,讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。只要老師在日常生活和教學(xué)工作中,能對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)理解,就能拉近彼此的距離,增進(jìn)彼此的感情,使學(xué)生多一分自尊和一份自信。對(duì)待小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生,教師更要發(fā)揮賞識(shí)教育的作用,向他們熱情地伸出雙手,用師愛(ài)和師能去換取學(xué)生的親近和信心,縮短與學(xué)生的心理距離,引導(dǎo)他們克服心理障礙,激發(fā)他們積極向上的熱情。多送他們一次贊許的目光,多送他們一次簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng),相信那些徘徊在體育課堂邊緣的學(xué)生們一定會(huì)信心百倍,興趣昂然地回到體育課堂,向老師、同學(xué)們展示自己特有的風(fēng)采!讓我們向小學(xué)體育課堂的邊緣學(xué)生伸出雙手,幫助他們,愛(ài)護(hù)他們。讓我們共同努力,共同期待他們走向成功的那一天!

  參考文獻(xiàn):

  陳保康.體育教學(xué).首都體育學(xué)院.2005.3

  符雷.體育科研.上海體育科學(xué)研究所.2004.增刊

  張百興.中國(guó)學(xué)校體育.2006.12

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