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幼兒古詩教學的幾點感悟的論文

時間:2021-02-24 12:52:16 論文 我要投稿

幼兒古詩教學的幾點感悟的論文

  摘 要:在提倡素質(zhì)教育的今天,使幼兒受到中國古代文明的熏陶,在他們幼小的心靈留下比校厚實的文化積淀,對幼兒的成長具有重要的意義。教幼兒學古詩,要把重幼兒的個體感悟作為促進學生養(yǎng)成發(fā)展的抓手,才能達到古詩教學的目的。

幼兒古詩教學的幾點感悟的論文

  關鍵詞:幼兒 古詩教學 感悟

  中國是有著五千年悠久歷史文化的文明古國,其博大精深,瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下了極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。古詩是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠。從楚辭漢賦到唐詩宋詞,泱泱大國的詩風詞韻陶冶了一代又一代的華廈兒女。在提倡素質(zhì)教育的今天,使幼兒受到中國古代文明的熏陶,在他們幼小的心靈留下比校厚實的文化積淀,對幼兒的成長具有重要的意義。教幼兒學古詩,要把重幼兒的個體感悟作為促進學生養(yǎng)成發(fā)展的抓手,才能達到古詩教學的目的。怎樣教幼兒學古詩呢?下面談談自己的一些感悟。

  一、講故事學古詩

  為了讓幼兒更好地理解古詩內(nèi)容,把古詩的內(nèi)容變成故事講給幼兒聽來啟發(fā)幼兒想象與思考,也是教幼兒學古詩的一種方法。如在教幼兒學孟浩然的《春曉》時,我先講這樣一個小故事:

  古代有一個詩人,他在一個春天的晚上寫詩寫累了,就睡覺了。春天不冷不熱,正好睡覺。所以他半夜里聽到外面有刮風下雨的聲音,也沒有去管它。他不知不覺就睡到了天明。當他醒來的時候,聽到外面處處傳來唧唧喳喳小鳥的叫聲。他就趕忙起床,想到外面去看看。他走出門一看,呀!夜來的風雨可不小啊,花園里許多花被打落了,滿地的花瓣真不知道有多少!這位詩人看到這個情景,覺得春天的小鳥很可愛,春天的花朵叫人疼,于是他就拿起筆,寫了一首題為《春曉》的詩,("曉"是明的意思,"春曉"是春天的早晨):春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少!幼兒聽完故事,理解了古詩的內(nèi)容,再學這首詩也就感覺到容易了。

  二、指導幼兒朗讀

  古詩的詩句韻律美,節(jié)奏美,再配上抒情的音樂,在朗朗的誦讀中不僅能給孩子帶來聽覺感官上的享受,更能使幼兒感受到詩句中所蘊涵的意境美,理解美,表達美等各種美。所以教師可采用配樂范讀、教讀、個別讀、分組讀,齊讀等不同形式的朗讀。讓孩子充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中受到熏陶,受到美的教育。各種形式的讀,使幼兒不僅認識到古詩中的新字,還將古詩讀熟。在這樣的基礎上,讓孩子能用不同的語調(diào)、節(jié)奏、重音等形式來讀,并鼓勵孩子發(fā)揮自己的個性,用不同的讀法來詮釋古詩,以促進孩子的差異發(fā)展。

  三、發(fā)揮想象,設計古詩描繪的畫面

  俗話說:"熟讀成誦"。在學生已全部熟讀古詩的基礎上,讓學生發(fā)揮想象,通過對詩歌的吟唱,說說這句詩所描寫的畫面。例如,在教學《出塞》時,引導孩子發(fā)揮想象,那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士,面對一輪明月,可能會想些什么,從而體會詩人同情戍邊將士渴望和平的感情。有些古詩,教師可在學生想象的基礎上,按照直觀性原則,把古詩內(nèi)容繪成直觀可感的圖畫,幫助幼兒理解和牢記古詩。大家熟悉的古詩《詠鵝》,可繪成這樣一幅圖畫:白鵝漂浮在碧綠的湖面上,桔紅色的腳掌在水中劃動,水面泛起層層漣漪,多美啊!幼兒看到這幅畫,詩句會自然而然地映在腦海里:"鵝,鵝,鵝,曲項向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥青潑。"在這樣一個潛移默化、悠閑自得的環(huán)境里,孩子們學習的壓力少了,想要說,想要畫的興趣大大提高了。

  四、讓孩子在情景表演中學古詩

  教師結(jié)合詩歌內(nèi)容,通過相應的動作演示和形象的講解讓幼兒理解,進而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的《尋隱者不遇》。可以請兩個幼兒一個扮大人,一個扮童子。指定室內(nèi)吊扇之類為松,窗外樹木為山。開始后,童子在松下游戲,大人緩步走向童子。大人旁白"松下問童子"后問:"喂,請問小師傅,你的師傅呢?"童子旁白"言師采藥去"后答:"我?guī)煾挡伤幦チ恕?quot;大人說:"那你師傅到哪里采藥去了?"童子旁白"只在此山中,云深不知處"后答:"我?guī)煾稻驮谶@座大山中(伸手指外面的樹)。山上到處都是云霧,我也不知道他到底在什么地方。"接下去可請幼兒自由發(fā)揮地表演。讓孩子體驗到表演的快樂和成功的喜悅。但是每個孩子的能力以及發(fā)展水平各不同,那些膽小、能力弱的孩子,在活動中總是聲音輕輕的,有的甚至害怕失敗不敢參與。那時我會適時地走到他(她)的身邊拍拍他(她)的肩膀說:"沒關系,你念得不錯,你能行的。"或者作為作的合作者和他一起朗讀表演。對于每個孩子每一次的朗讀演出,我總是最好的聽眾,給予最熱烈的'掌聲和鼓勵,從而激發(fā)了他們再次活動的興趣。

  五、在日常生活中學古詩

  我將古詩教學滲透到幼兒的日常生活中,幼兒通過學習,受到教育。如每天吃飯時幼兒將米粒灑到桌子上、地上,無意中浪費了糧食。于是,餐前我與幼兒一起學習古詩《憫農(nóng)》,讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易,是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的,我們小朋友要懂得珍惜勞動果實。以后小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上,會情不自禁地說:"粒粒皆辛苦",并將桌子上的米粒撿起來吃掉。

  六、引導幼兒將古詩進行歸類

  結(jié)合不同季節(jié),不同作者的古詩詞,營造溫馨和諧的氣氛,以調(diào)動幼兒愉悅的情緒、平和的心境,進一步激發(fā)他們想說、愿意說、敢說的愿望。例如,根據(jù)不同季節(jié)收集各類古詩,了解古詩的含義,將古詩的詞句讀正確。

  面對幼兒古詩閱讀教學的現(xiàn)狀,我們一線語文幼兒教師,首先應該讓自己成為具有書生氣質(zhì)的老師,身體力行,更新觀念,要針對幼兒的年齡、心理特點,以真摯飽滿的感情、生動形象的語言,結(jié)合恰當?shù)慕谭ǎ涂梢允褂變簩旁姰a(chǎn)生興趣,并達到教學目的。讓古典文學的精華滲融于孩子的血液,芬芳孩子的生命。

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