采礦工程專業(yè)發(fā)展的國內(nèi)外比較論文
一、國內(nèi)外采礦工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
1.1國外采礦工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。針對(duì)世界范圍內(nèi)采礦工業(yè)的需求變化和狀況，國外采礦工程專業(yè)一直在不斷轉(zhuǎn)變與調(diào)整，并在工業(yè)化和信息化的過程中不斷進(jìn)行探索與改革，取得了一些成果。綜合來看，澳大利亞采礦工程專業(yè)實(shí)力強(qiáng)勁，教育形式多樣，教學(xué)實(shí)力很強(qiáng)，設(shè)置了多種學(xué)位和課程，涵蓋了采礦工業(yè)所需專業(yè)所有領(lǐng)域和層次。德國采礦工程專業(yè)設(shè)置面較寬，采礦工程專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)礦物開采，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理、礦山建設(shè)等知識(shí)，此外，學(xué)生還要進(jìn)行幾個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。美國、加拿大采礦工程專業(yè)課時(shí)較少，強(qiáng)調(diào)綜合人才的培養(yǎng)，學(xué)生可以隨意支配自由時(shí)間，有針對(duì)性地提升自我能力。
1.2我國采礦工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。我國設(shè)置有采礦工程專業(yè)的高等院校在不斷的發(fā)展過程中對(duì)專業(yè)設(shè)置、教育培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行了一系列的改革，中南大學(xué)的采礦專業(yè)已經(jīng)拓寬為采礦與巖土工程，實(shí)現(xiàn)了人才的雙向流動(dòng)，為國家培養(yǎng)了一大批復(fù)合型學(xué)士、碩士和博士，在改革過程中，實(shí)驗(yàn)室利用率不斷提高，教師的專業(yè)知識(shí)和科研領(lǐng)域得到拓展，為采礦工程學(xué)科的發(fā)展提供了有利條件。中國礦業(yè)大學(xué)的'采礦工程專業(yè)在本科前三年采取大班教學(xué)，大四時(shí)劃分為地下開采、露天開采、通風(fēng)與安全及工業(yè)工程四個(gè)方向。國內(nèi)設(shè)置有采礦工程專業(yè)的高等院校在近些年的改革中，結(jié)合自身教學(xué)基礎(chǔ)和人才需求特點(diǎn)，擴(kuò)大了專業(yè)范圍，增加了授課門數(shù)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式以及教學(xué)內(nèi)容改革的有益探索。
二、國內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的優(yōu)、缺點(diǎn)
2.1國內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的優(yōu)點(diǎn)
3.1.1教學(xué)內(nèi)容安排系統(tǒng)。美國學(xué)士學(xué)位采礦工程師需要接受四年的教育培育，專業(yè)教育偏重實(shí)踐應(yīng)用，基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以理科為主，澳大利亞十分注重理科教育以及與礦業(yè)技術(shù)相關(guān)的教學(xué)，這樣的教學(xué)內(nèi)容安排在實(shí)踐教學(xué)方面有借鑒意義，但是理論知識(shí)不夠完善，學(xué)生不能系統(tǒng)地理解并消化所學(xué)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏過渡，不易于被學(xué)生接受，這些都會(huì)給學(xué)生后續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究以及深入學(xué)習(xí)等設(shè)置障礙。我國教學(xué)內(nèi)容安排十分系統(tǒng)，學(xué)生要從地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，然后學(xué)習(xí)采礦學(xué)方面的相關(guān)課程，教學(xué)內(nèi)容安排同時(shí)注重理論和實(shí)踐。
2.1.2課件建設(shè)效果突出。我國采礦工程專業(yè)教學(xué)十分注重利用多媒體技術(shù)，在理論教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展整理成教學(xué)課件，并以幻燈片的形式形象地向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與掌握，比價(jià)容易被學(xué)生所接受。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教師講授與學(xué)生參與的結(jié)合、理論知識(shí)與實(shí)際問題的結(jié)合，能夠獲得良好的教育效果。國外的課件多數(shù)搬抄教材，不夠生動(dòng)形象，學(xué)生理解起來較為困難。
2.1.3專業(yè)領(lǐng)域相對(duì)拓寬。我國采礦工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)還包含了巖土工程所需的地質(zhì)測量等方面的知識(shí)，隨之也增加了地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、礦山測量、爆破與井巷工程、地質(zhì)實(shí)習(xí)及測量實(shí)習(xí)等諸多實(shí)習(xí)，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和動(dòng)手能力，專業(yè)領(lǐng)域相對(duì)拓寬，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不僅能夠應(yīng)用到采礦工程行業(yè)，還可以應(yīng)用到巖土工程及其他工程中去。我國實(shí)現(xiàn)寬口徑的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉發(fā)展，有利于畢業(yè)生就業(yè)。
2.2國內(nèi)采礦工程專業(yè)教育的缺點(diǎn)。我國采礦工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分系統(tǒng)，但是實(shí)踐內(nèi)容明顯不足，學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后往往因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，不能很快適應(yīng)市場。我國采礦工程專業(yè)課程設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，學(xué)科間有機(jī)聯(lián)系比較弱，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)與技術(shù)之后難以靈活運(yùn)用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用能力，這種分散式教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握與實(shí)踐應(yīng)用。我國善于將幻燈片、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具應(yīng)用到教育教學(xué)以及科學(xué)研究中去，這有助于教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高了資源的利用效率，但是學(xué)生的手工繪圖能力等卻得不到鍛煉。
三、結(jié)束語
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界競爭日益激烈，我國需要培養(yǎng)出大量高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，提升我國綜合國力。與國外采礦工程專業(yè)進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，我國采礦工程專業(yè)教育起步較晚，教育體系不很完善，在很多方面都與發(fā)達(dá)國家存在一定的差距，這就要求我國在比較的過程中取長補(bǔ)短，結(jié)合我國采礦工程專業(yè)教育的實(shí)際情況，積極探索教育教學(xué)新方法，為我國培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑的高素質(zhì)復(fù)合型采礦人才。
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