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播音主持專業(yè)在新媒體語境下的發(fā)展論文
摘要：隨著新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，播音主持在順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展下也做出了新的改變。為促進(jìn)播音主持行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，本文在新媒體語境下，對播音主持未來的發(fā)展做了相關(guān)研究。互動(dòng)性、參與性強(qiáng)，開放的傳播方式，小眾化是新媒體語境的主要傳播特點(diǎn)。為解決新媒體語境下播音主持專業(yè)人才中出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該提高學(xué)生的人文思想境界，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：新媒體；播音主持；挑戰(zhàn)
隨著新媒體的變革，廣播電視事業(yè)面臨著新的突破。廣播電視事業(yè)的一個(gè)重要組成部分是播音主持，這個(gè)行業(yè)的人才需求量逐漸增加，對人才的專業(yè)技術(shù)要求也更為嚴(yán)格。各大高校的播音主持專業(yè)在培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才方面扮演者重要角色。面對著新的形勢，應(yīng)對原有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才。
1.新媒體的特點(diǎn)
新媒體是指當(dāng)下萬物皆媒體的一種環(huán)境，它涵蓋了所有數(shù)字化的媒體模式，包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊雜志等等。新媒體是一個(gè)寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦手機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。傳統(tǒng)的看片模式逐漸被新媒體的傳播改變，以前特定的節(jié)目放送以及被時(shí)間地點(diǎn)限制的傳播方式也被打破。在新媒體的發(fā)展下，用戶可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)觀看自己喜歡的節(jié)目。在競爭更為復(fù)雜的新媒體時(shí)代，互動(dòng)性與參與性強(qiáng)也是新媒體傳播的主要特征，其中最主要的是互動(dòng)性。伴隨著新媒體的發(fā)展，直播會(huì)成為大部分內(nèi)容的傳播方式。與此同時(shí)，平民也具有話語權(quán)，成為具有獨(dú)立觀點(diǎn)的主體，平民也將稱為新媒體傳播的重要組成部分。這些對播音主持專業(yè)的人來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，他們要更好的提高自己的現(xiàn)場發(fā)揮能力以及整體把握能力，良好的綜合能力和素質(zhì)也是播音主持專業(yè)的人才需要具備的。
2.播音主持專業(yè)的現(xiàn)狀
播音主持專業(yè)近年來蓬勃發(fā)展，從最初藝術(shù)類專業(yè)院校逐漸發(fā)展成為現(xiàn)如今的綜合性大學(xué)，各大高校對此專業(yè)的招生人數(shù)逐年增加，成為最熱門的專業(yè)之一。各大高校開設(shè)的專業(yè)雖然相同，但在培養(yǎng)方法和培養(yǎng)方向等方面卻千差萬別。有些學(xué)校注重對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，力爭學(xué)生達(dá)到更高的專業(yè)水平；另一些學(xué)校則注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在各方面綜合發(fā)展。多元化是播音主持專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向呈現(xiàn)的趨勢，畢業(yè)生可以到電視臺(tái)、廣播臺(tái)等尋找工作，尤其是在新媒體時(shí)代，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)對播音主持專業(yè)方面的人才需求量特別大。
3.人才培養(yǎng)中遇到的挑戰(zhàn)
播音主持專業(yè)作為一個(gè)藝術(shù)性質(zhì)的專業(yè)，門檻比較低，隨著很多高校招生人數(shù)的增加，出現(xiàn)學(xué)生質(zhì)量比較低的現(xiàn)象。其次，因?yàn)檎猩藬?shù)的增加，學(xué)校的師資力量薄弱，會(huì)出現(xiàn)向社會(huì)人士招聘老師的現(xiàn)象，社會(huì)人士雖然擁有較長的工作經(jīng)驗(yàn)以及較高的工作能力，但不具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量比較低，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)不高的現(xiàn)象。最后，大多數(shù)老師只關(guān)心理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生的能力單一，畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)的需求。
4.在新媒體語境下對播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)
4.1人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相結(jié)合
當(dāng)前學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)形勢嚴(yán)峻。面對著就業(yè)難與人才匱乏的沖突，各大高校播音主持專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)結(jié)合社會(huì)的需求，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)。緊密結(jié)合行業(yè)的實(shí)際情況，培養(yǎng)出具適應(yīng)社會(huì)需求的具有較高專業(yè)素質(zhì)的人才，緩解就業(yè)壓力大與人才匱乏相沖突的現(xiàn)狀。隨著新媒體時(shí)代的到來，與傳統(tǒng)媒體對人才需求的主要區(qū)別是，播音主持專業(yè)隊(duì)人才的需求逐漸傾向于復(fù)合型與標(biāo)簽化。老師們應(yīng)該面對行業(yè)的要求，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型與標(biāo)簽化人才。
4.2新聞意識(shí)的培養(yǎng)
新聞工作者能否敏銳識(shí)別和準(zhǔn)確判斷客觀事物所蘊(yùn)含的新聞價(jià)值能力的關(guān)鍵是具備敏感的新聞意識(shí)。在人們對新聞產(chǎn)品日益求新求快的時(shí)代，要想在稍縱即逝的各種新聞以及具備新聞價(jià)值的事件中，敏銳地挖掘出具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的選題，就必須提高新聞工作者對新聞的敏感性。新聞工作者只有具備了高度新聞敏感性才能搶占先機(jī)，創(chuàng)作出受觀眾喜愛的新聞產(chǎn)品，不斷地提高創(chuàng)新能力，保持在市場競爭中的優(yōu)勢。新聞意識(shí)是對新聞事件的各項(xiàng)關(guān)系的判斷及對新聞傳播實(shí)踐的整體把握。注重對新聞工作者新聞意識(shí)的培養(yǎng)，能在新聞事件中從不同的方向和層面發(fā)現(xiàn)更多的新聞價(jià)值。
4.3注重個(gè)性培養(yǎng)
學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，既要考慮人才的通識(shí)性也要重視學(xué)生的個(gè)體差異。隨著新媒體的快速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也要根據(jù)自己的興趣愛好，培養(yǎng)出屬于自己的主持方式，在社會(huì)的激烈競爭中脫穎而出。主持風(fēng)格獨(dú)特、特色鮮明對于傳播的小眾化趨勢而言是節(jié)目贏得觀眾喜愛的重要因素。一名優(yōu)秀的節(jié)目主持人，應(yīng)該在具有優(yōu)秀的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出屬于自己的風(fēng)格。形象特征、語言風(fēng)格、學(xué)識(shí)修養(yǎng)和創(chuàng)新精神是主持人的個(gè)性化發(fā)展離不開的四個(gè)重要因素。因此，老師要在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性，注重學(xué)生的參與體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的主持風(fēng)格。
結(jié)束語：
本文首先對播音主持專業(yè)的特征及現(xiàn)狀進(jìn)行研究，其次分析了目前播音主持行業(yè)中存在的挑戰(zhàn)，對播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)提出更高的要求。總而言之，各大高校的播音主持專業(yè)應(yīng)密切關(guān)注新媒體的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握其基本特征和今后的發(fā)展走向，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，為適應(yīng)新媒體發(fā)展對人才知識(shí)技能的新需要，以培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢需要的傳媒從業(yè)者。
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