国产午夜精品久久久久免费视-国产午夜三级-国产性大片黄在线观看在线放-国产性老妇女做爰在线-一区一精品-一区在线观看

高職教師素養與教師專業化發展的關系論文

時間:2021-02-02 18:12:18 論文 我要投稿

高職教師素養與教師專業化發展的關系論文

  摘要:教師專業化成為世界各國政府提升綜合國力的一個標準,也是促進學科教學與教師成長的重要的因素,在新的形式與環境下,對于高職教師的專業化程度要求越來越高,教師的專業化嚴重影響到教師的素養。從教師的專業化入手,探討教師的素養與專業化發展的關系。

高職教師素養與教師專業化發展的關系論文

  關鍵詞:教師專業化;教師素養;實現途徑

  教師是教育的直接實行者,也是教育改革的直接實行者,因此提高教育的水平,尤其高職教育的水平,在很大程度上來說,取決于高職教師的素養,而高職教師素養的提高,就取決于教師專業化水平的發展,因為對于高職教育來說,教師專業化的水平,嚴重影響學生的職業技術的水平,所以必須提高教師的素養,因此必須加強教師的專業化的發展。

  一、高職教師素養的內涵

  教師的素養總體上來說,主要包括文化素質,心里素質,專業素質,還有審美情趣,高職教師自然也不例外,相反對于高職教師來說,由于他們是進行的職業教育,其實在專業化的要求反而比高校的教師的水平要求更高。

  首先是文化素質,文化素質是任何一個教師進行教學的敲門磚,對于高職教師來說,不僅要有一定的文化的知識,而且要有較為廣博的文化知識。常文利認為,高職教師的文化素質要做到知識結構的通俗化與多元化。這是對于面對的教學實體來說的,因為高職教育面對的學生不是追求學術的群體,對于相當多的東西,只要有一個了解就可以了,但是你不能不知道,即使你知道了,你不能通俗的表述的話,那么對于學生來說,也是對牛彈琴,這樣的話,你就達不到教育的效果,一個高職教師如果只是對專業的東西進行汲取的話,那么他就會固步自封,最后失去了與學生交流的手段,因此對于高職教師來說,在文化素質方面要做到知識結構的通俗化與多元化,在于精修一二門的情況下,廣泛的涉獵,只有這樣才能成為一個出色的高職教師。

  其次是心理素質,高職教師所面對的教學主體,在一定的程度上來說,是教育中的一個弱勢的群體,甚至可以說是教育的失敗者,因為他們是失去了進高校的機會,也就是說在一定的程度上來說,對于教育有著一種反感。所以現在的高職院校中,出現了一些驚人的現象,不是學生害怕老師,而是老師害怕學生。教師的心理素質是在教師教育和教學工作中表現出來的,直接會影響到學生的身心發展以及老師的教育成果,因此老師要有較好的心理素質,它也是高職教師素養的一個重要的部分。教育面前人人平等,不僅是說平等的看待每一個學生,而且是要求教育者與學生之間是平等的對話,要克服以往那種知識傳輸的模式,要避免高高在上的心態。在日常的教育工作中,由于教學工作的繁瑣,高職教師很是容易產生倦怠的心理,而且所面對的教學的主體來說,也是素質比較的低下,因此要時刻的避免這種心態,要啟發學生的學習興趣,讓學生學會克服在人生中、在學習中所遇到的困難。因此這就要求高職教師要有積極向上的人生觀與生活態度,志存高遠,主動的適應教學主體時刻變化發展的社會,強化迎接知識經濟和教育現代化、信息化挑戰的心里素質。

  再次是審美情趣。對于高職教師來說,要追求審美情趣的時尚化與年輕化,因為社會進步的日新月異,使得教育者與教育主題之間存在一定的差距,教師的審美情趣與學生的審美情趣有著較大的變化,而這個階段,正是學生成長和受影響的階段,所以作為老師來說,應該調整自己的審美情趣,追求審美情趣的時尚化與年輕化,縱覽社會各個角度,各種流行的文化的交融,在教學中加以展現,尤其是新鮮流行的時尚文化,這在很大程度上對于學生看來說有著較大的興趣。這不僅對教師來說是一種提升,而且更有可能是達成教師與學生對話的一道很好的橋梁。

  最后是教師的專業素質,對于高職教師來說,不僅要有過硬的專業化知識,而更重要的是如何進行教學,這個是重中之重,栗顯進認為高職教師除了有過硬的專業化知識之外,要做到四個轉變,那就是:“在教學觀念上,學科本位向能力本位轉變,在素質結構上,由‘單一型’向‘雙師型’轉變,在教學方法上由傳統型向創新型轉變,在教研能力上,由弱勢向強勢轉型。”當然這個不是簡單的四句話能夠概括的,實際上,它是對教育者提出了一個更高的要求,這也是在世界性教育大市場快速發展的今天,境外的教育思想、教育資本不斷的涌入,而社會對于教育的要求越看來越高的情況下,作為一個高職教師來說,必須達到的一個條件,只有達到了這個條件,才有可能在日益競爭的社會中站住腳,才能立于世界的不敗之林。因此作為高職教師就要密切的關注專業的發展。

  因此要全面的提高教育的能力,就只有實現教師的專業化發展,具備了高職教師的素質之后,就可以進行教學,但是要全面的提高高職教師的素養的話,必須實現教師的專業化發展,高職教師的素養是專業化發展的前提,而教師專業化發展又是高職教師素養提升的一個重要的條件,他們是一種包含與被包含的關系,同時也是相輔相成的關系。

  二、高職教師專業化發展的內涵

  教師專業化的歷程可以說在中國已經有著十分悠久的歷史了,而真正的教師專業化,應該還只有300多年的歷史,那就是從1681年算起,因為在這一年,拉薩爾在法國建立了第一所師資培訓學校,這才是真正的師范學校的誕生。我國從1994年開始通過了《中華人民共和國教師法》規定了教師是履行教育教學職責的專業人員,第一次以法律的形式確定了教師專業的地位,為中國的教師專業化發展提供了法律保障。

  教師專業化的最基本表達就是視教育教學為專業,把教師視為專業人員。教師的專業化過程是指教師在整個專業生涯中,通過終身專業訓練,習得教育專業知識和技能,實施專業自主,表現專業道德,并逐步提高自身的從教素質,成為一個良好的教育專業工作者的專業化路程。教師專業化,通常認為包括這幾個方面:教師的學科專業性和教育專業性,為教師成立專門的機構,確定教育的內容與措施,國家對教師資格認定,教師專業發展,持續不斷。

  對于高職教師來說,高職教師的專業化,主要表現在以下幾個方面:

  首先是樹立高職教育新觀念,提高教師專業化知識。教育的新觀念是指,教師應該認清知識不是成為一個優秀的從教者的條件,而只是一個前提,有知識不一定就一定可以成為一個好的教師,而且即使一時是一個好教師,也不一定永遠是一個好教師,因為隨著時間的推移,你很有可能就會落在了時代的后面,高職的教師教育必須在教師專業的指導下,依據教師專業發展的各個階段的實際情況,調整充實自己,使得高職教育成為一體化,可持續發展的教育模式。   其次是加強高職教師的職前培訓,縮短教師的適應期。一個教師,實際上來說,應該包括學科專業和教學專業這兩個專業,學科專業是教師教學的最基本的敲門磚,而教學專業則是一個教師能夠成為一個專業優秀者的保證。如果一個高職教師,有了學科專業的素質之后,不能及時的轉化為教學能力的話,那么是一個失敗的教師。而高職的教師往往不是畢業于師范院校,對于教育心理學和教育學,還有學科教育論等課程沒有一定的了解,因此,對于高職教師來說,必須要進行適當的職前培訓,只有經過了這個培訓,才能將學科知識轉變為教學能力,縮短教師的教學適應期。

  再次是建立高職教師在教育的制度,樹立終身學習和反思的觀念。高職教育不是一成不變的,它與人文教育最大的區別就是,人文教育具有相當的滯后性,而這個是不影響教學質量的,比如數學的教育,只要教育方法得當,那么教學的內容基本上在一定的程度上來說,幾乎是重復的工作,教師要做的事不過是不同的人之間的溝通,只要解決了這個問題,基本就可以成為一個好的教師,但是高職教師卻有著相當的時間性的要求的,如果說其他的教育存在著上面所說的“高原現象”的話,那么在高職的教育中,就不可能存在的,因為高職教育的面向不是學生的素質教育,而是學生的職業的教育,市場的需求是第一位的,要時刻的把握這個導向,否則就會毀掉一個學生的從業機會,而這個就要求高職教師時時刻刻的學習,不僅要提高高職教師的學歷層次,更重要的是要加強業內之間的交流,把握市場的導向,學校應該支持教師參加過內外的學術教學交流,發揮高職教師的主體能動性,提高高職教師的科研創新和學科創新意識。

  最后是對教師進行資格認定。這個是最基本的,但是卻也是最為首要的,我們要保證從教人員有最基本的從教資格,否則其他的一切都是紙上談兵。要根據國家頒發的《教師資格條例》嚴格的審查教師的從教資格,確保教師的專業性與在社會中的不可替代性。

  其實教師的專業化是從教師的素養中出來的,它的專業化發展不過是要求素養不斷的提高,也即只有教師專業化發展,才能更好的提高教師的素養,因此必須確保教師的專業化發展。

  三、高職教師專業化發展的實現途徑

  不可否認,當下高職教師的.專業化發展還面臨著很大的問題,這是高職教師素養提高的瓶頸,比如,對職業教育的重視依然不夠,盡管在2005年出臺了《關于大力發展職業教育的決定》,2006年相繼出臺了《關于職業院校實行工學結合、半工半讀的意見》與《教育部關于全面提高高職教育教學質量的若干意見》,但是對于職業教育的重視依然不夠,還有對高職教師的準入資格過低,我國對于普通高校的準入資格要求過高,但是對于職業教育的要求過低,一些職業院校的教育者中,研究生教師的數量還達不到20%,這些都嚴重的影響了高職教師的專業化發展,影響了高職教師素養的提高。

  在這樣的條件下,實現教師專業化主要從三個方面入手:

  第一,必須樹立專業理想。作為一個高職教師,必須正視高職教育的發展現狀,靈活機智的運用國家的相關政策,樹立崇高的專業理想,讓每一個學生成為市場需要的有用之才。這就要求高職教師有先進的教育理念,良好的教育方法,在實踐教學的活動中,充分的調動自己的主觀能動性,實現教育教學的創新,本著對主業知識的愛好,對學生盡責的精神,開拓自己的興趣,自主的學習和提高自身的素養,做一個良好的稱職的高職教師。

  第二,全面發展,提高自己的專業知識與技能。不僅要有過硬的專業技能,而且要全面發展。高職教師不僅是一個專業知識的授予者,同時他也是一代人的培養者,他的影響是一代人在這個社會的放射,因此高職教師必須是德智體美勞全面發展的一個人,而不僅僅是某一個方面的人。否則,他培養出的學生只具備專業能力,但是一個人在社會中,必須具備專業能力,方法能力,社會能力。專業能力是一個學生能夠成為有用之才的前提,方法能力是一個學生如何解決意見事情的能力,社會能力則是一個學生在社會中生存的最主要的能力,這三者缺一不可,否則只是畸形的人,這就違背了教學的初衷,是失敗的教育。

  第三,與時俱進提高自己的專業能力。這里的專業能力不僅包括專業知識的能力,包含的是教師專業化的全部內容,而不僅僅是專業學科的能力。比如首先是與人溝通善于表達的能力,這就要求老師根據不同的教學主體來因材施教,抓住一代一代學生的特點,只有這樣才能很好的因材施教;教學創新能力,盡量的使用多媒體教學或者是實地教學,不要只是注重書本上的知識,真正的做到工學結合;還有時刻學習的能力,比如學習新的知識與新鮮的事物,加強與學生的交流,盡快的把握市場的導向,開拓新的學科。

  總之,高職教師的素養是高職教師專業化的前提與保證,而高職專業化的實施又促進了高職教師的素養的提高。因此,我們必須保證高職教師專業化的發展,只有這樣才能促進高職教育的發展,提高高職教育的教學水平,為國家、為社會培養有用的,新世紀需要的人才。

【高職教師素養與教師專業化發展的關系論文】相關文章:

高職學生信息素養與未來發展關系研究論文02-10

高職教師現狀的發展論文07-11

教師專業化發展與成長論文09-10

促進教師專業化發展的論文02-09

教師專業發展與教師專業化的論文02-17

高職院校教師職業素養論文11-17

高職教師人文素養培養途徑論文11-30

高職院校教師職業素養的提升論文11-17

高職院校音樂教師職業素養論文11-29

主站蜘蛛池模板: free性欧美极度另类性性欧美 | 操碰在线视频 | 欧美日韩国产最新一区二区 | 最近中文字幕完整国语 | 欧美亚洲性色影视在线 | 欧美日韩在线观看区一二 | 日本一区二区三区免费高清在线 | 亚洲一区二区视频在线观看 | 青草综合 | 精品久久久久久久九九九精品 | 亚洲日本va中文字幕在线不卡 | 99精品国产成人一区二区在线 | 国产日韩成人 | 一区二区三区视频在线播放 | 35pao免费视频 | 日韩毛片高清在线看 | 国产一区二区成人 | 狠狠狠狠狠狠狠 | 99精品在线免费观看 | 成人精品一区二区三区校园激情 | 一级做a爱片特黄在线观看yy | 国产午夜一区二区在线观看 | 日本欧美在线 | 在线国产小视频 | 在线观看免费视频a | www.欧美黄色 | 天天射日日射 | 久久香蕉精品视频 | 欧美日韩一区二区在线视频 | 又猛又黄又爽无遮挡的视频网站 | 久99久精品视频免费观看v | 免费黄色网址在线观看 | 一级毛片在线免费视频 | 18free性欧美另类hd | 欧美a在线观看 | free嫩白的18性中国 | 波多野结衣视频在线 | 欧美性xxx狂流白浆 欧美性xxx免费看片 | 久久99精品国产麻豆不卡 | 国产成人精品在视频 | 91麻豆精品视频 |