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中小學陽光體育系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展模式論文

時間:2021-01-22 12:04:30 論文 我要投稿

中小學陽光體育系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展模式論文

  【摘要】本研究從全民健身到開展陽光體育運動的大背景出發(fā),根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的基本理論,用可持續(xù)發(fā)展的角度去探析中小學陽光體育的運行,用發(fā)展的、協(xié)調(diào)的、持續(xù)的理念去構(gòu)建一個能夠可持續(xù)發(fā)展的運作模式來進行指導(dǎo)實踐,構(gòu)建出適合當前中小學開展陽光體育運動可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)模式,為中小學更好開展陽光體育運動提供新的思路。

中小學陽光體育系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展模式論文

  【關(guān)鍵詞】中小學;陽光體育;可持續(xù)發(fā)展;模式構(gòu)建

  1.陽光體育可持續(xù)發(fā)展模式前瞻

  可持續(xù)發(fā)展模式研究包含兩個方面,第一,根據(jù)程序,嚴格按照要求去建立相應(yīng)的運行模式,研究系統(tǒng)實施過程的規(guī)律和特點,并改進和優(yōu)化程序;第二,根據(jù)學校陽光體育系統(tǒng)運行的影響因素,從復(fù)雜的系統(tǒng)要素中運用統(tǒng)計學,根據(jù)數(shù)據(jù)建立數(shù)學模型來計算運行的結(jié)果,使用抽象的理論邏輯分析復(fù)雜的現(xiàn)象,總結(jié)出合適的發(fā)展模式和對應(yīng)方法。由于復(fù)雜的系統(tǒng)和多類型的影響因素,還應(yīng)該從可持續(xù)發(fā)展的的角度去考慮,尋找和搭建適合學校陽光體育運行和發(fā)展的最佳方式。

  2.假設(shè)模式的建立

  2.1隱形假設(shè)

  學校課外活動是一個小的運動系統(tǒng),系統(tǒng)中有學生的參與、教師課外活動指導(dǎo)、學校體育管理、體育場地設(shè)施、校園體育文化等構(gòu)成了學校陽光運動系統(tǒng),相互促進,相互制約,基于此形成以下假設(shè):2.1.1該系統(tǒng)是開放性的;2.1.2該系統(tǒng)是目標導(dǎo)向的;2.1.3該系統(tǒng)是結(jié)構(gòu)化的;2.1.4該系統(tǒng)是規(guī)范化的;2.1.5系統(tǒng)是概念上的,相對的。因此,學校課外活動就是一個運動系統(tǒng),或者可以以年級為單位、班級為單位,甚至可以把一堂體育課程設(shè)為一個系統(tǒng)。

  2.2顯形假設(shè)

  構(gòu)建陽光體育教育內(nèi)容體系,必須正確認識和處理教學內(nèi)容體系和教學內(nèi)容之間的關(guān)系系統(tǒng),同時,結(jié)合重點集中,擴大課程內(nèi)容。從文化的角度來看,陽光體育教育是教育和體育教育的表現(xiàn)兩個類別的文化整合;從社會制度的基本結(jié)構(gòu)角度來看,陽光體育教育是現(xiàn)代中小學體育教育的基本核心,從教材的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的角度來看,陽光體育教育是主要用于群眾體育在體育活動;在體育教學的過程中結(jié)構(gòu)來看,陽光體育教育是體育教學課程的推廣;從教育的價值取向的角度來看,陽光體育教育是一種積極的生活態(tài)度、自我意識和和諧的過程。

  3.對建立模式的思考

  3.1具有反饋環(huán)的開放模式

  根據(jù)(美)韋恩:K霍伊與(美)塞西爾G米斯克爾在《教育管理學》中所提出的“教育整合模式”的引導(dǎo),運用遷移理論,學校陽光體育開展的運行模式也符合該理論,可以從中借鑒和引用。學校運行系統(tǒng)的各要素中,如教學場所、師資條件、學生資源、課程教學、投入資金等,在各要素運行的條件下轉(zhuǎn)化為有效的.教育,從而產(chǎn)生良好的教學成果。因此,在陽光體育實施和運行下,在各要素中,如體育教師、體育場地設(shè)施、學生參與等,通過體育教師的教學和體育課外活動指導(dǎo)轉(zhuǎn)換輸出有一個健康的身體,健康的知識,一些運動技能和能力的學生,意味著可以通過不斷進行調(diào)整和適應(yīng)結(jié)果的反饋。

  3.2具有反饋環(huán)的內(nèi)部模式

  根據(jù)建構(gòu)主義理論、人本主義理論以及生活教育理論,參考國內(nèi)外最新研究理論,根據(jù)本地區(qū)教育目前的實際現(xiàn)狀,陽光體育教育體系模式包含以下內(nèi)容:陽光體育實施下要求學校體育要到達什么樣的程度?如何進行體育運動能實現(xiàn)這些目標?如何組織、實施陽光體育活動內(nèi)容?如何制定評價標準去評估預(yù)期目標?因此,把陽光體育教育系統(tǒng)模式定為:為實現(xiàn)陽光體育的教學目標,在學校體育教學中、在課外體育活動中,有效地組織學生進行體育活動,完成陽光體育實施目標和內(nèi)容。陽光體育可持續(xù)發(fā)展模式的構(gòu)成主要是由內(nèi)容、目標、實施途徑和評價體系構(gòu)成。

  4.中小學陽光體育可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)模式的構(gòu)建

  學校的系統(tǒng)構(gòu)成非常全面和巨大,功能明顯。學校如同中樞系統(tǒng),控制著每一個小的系統(tǒng),組成一個大的校園循環(huán)體系,每一個體系相互影響、相互促進。陽光體育系統(tǒng)是校園系統(tǒng)里面的一個子系統(tǒng),包含有學校體育場地設(shè)施建設(shè)資金、國家相關(guān)政策法規(guī)、民族特色和地域氣候條件等。這些條件影響著陽光體育系統(tǒng)的實施和運行,每一個條件相互影響,互相共存。體育教師的指導(dǎo)教學過程,課外培訓的過程,是構(gòu)建成一個過程的知識和技能的學生個體的內(nèi)部系統(tǒng)。結(jié)語目前,學校陽光體育實施系統(tǒng)還沒有成熟,循環(huán)相對封閉,還有待改進和完善。陽光系統(tǒng)現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)簡單,實施內(nèi)容單一,如政策體系問題、學生的思想道德問題、參與活動問題等會影響陽光體育系統(tǒng)的發(fā)展,導(dǎo)致消極因素的產(chǎn)生。因此,為實現(xiàn)陽光體育的目標,在學校體育教學中、在課外體育活動中,有效地組織學生進行體育活動,完成陽光體育實施目標和內(nèi)容。

  參考文獻:

  [1]林順治.耗散結(jié)構(gòu)視域下“陽光體育”生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展機制的探討[J].南京體育學院學報,2009,(05).

  [2]劉平.“陽光體育”體育課程發(fā)展模式及影響因素研究[J].寧夏社會科學,2009(06).

  [3]任紅勇,范方.系統(tǒng)自組織與體育教學模式的再構(gòu)[J].安徽體育科技,2006,(06).

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