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淺談如何激發小學生的閱讀興趣論文

時間:2023-07-03 09:14:15 論文 我要投稿
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淺談如何激發小學生的閱讀興趣論文

  《語文課程標準》強調:培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書,鼓勵學生自主選擇閱讀材料。可見,作為一名語文老師,引領學生走進閱讀天地,從中吸取新的知識、陶冶性情、培養良好的閱讀習慣,對學生的成長非常重要。語言是交際工具,也是文化載體。因此,漢語言文字,不僅是交流的工具,也是進行情感熏陶、智力訓練的有效工具;漢語言教學,是根植于心性與精神的精神之學。閱讀,能讓學生接受語言文化的浸染和熏陶,能讓學生提高語文實踐能力,因此倍受重視。

淺談如何激發小學生的閱讀興趣論文

  順應課程標準“擴大閱讀面,增加閱讀量”、“少做題,多讀書”的要求,兩年來,我在指導學生開展課外閱讀方面作了一些嘗試,在讀物的選擇、目標的制訂、活動的開展等方面進行了一些探索。

  一、由聽到講——激發讀書欲望

  愛聽故事是孩子們的天性。在小學低年段,每天可安排5至10分鐘讓學生聽一段錄音故事,或讀一篇美文,或由老師親自為學生講一個故事。

  例如,女生喜歡的白雪公主、賣火柴的小女孩,男生喜歡的武松打虎、神奇的機器人,寓言故事、成語故事、愛國故事等,一天一個,每天堅持。當學生津津有味地聽完這些精彩的故事,還想繼續往下探求時,老師可以告訴他們這則故事的由來,從而激發學生的好奇心。隨著學生識字量的增多,看書的愿望越來越強烈,他們會紛紛找來不同的故事書,收集故事、講故事、聽故事就會在班里蔚然成風。別人的故事聽完了,就從書上找,慢慢地,學生就會喜歡上看書。講故事、聽故事不僅融洽了師生關系,而且激發了他們的讀書欲望。

  二、設讀書角——拓寬閱讀領域

  讀書貴在有讀書的氛圍,貴在堅持。當學生懂得自己去尋找閱讀材料時,老師需要做的,是為他們營造讀書的氛圍,進行有效的閱讀指導,開展豐富的讀書活動,促進學生形成良好的閱讀習慣。

  在實踐中,我以課堂為依托,立足讀書活動,為學生的課外閱讀保駕護航。教室是學生學習的主陣地,教師可以充分利用教室的“讀書角”拓寬學生的閱讀領域。當學生愛上看書后,精神食糧需求增大,自己的課外書已經不能滿足他們的閱讀需求了。

  為此,我發動學生在班上設立了一個“讀書角”,教室后面一個不起眼的小柜子就有許多書,這些書都是學生在“書是人類進步的階梯”的理念倡導下自愿捐來的,三本、五本、十本……童話故事、名人傳記、書報雜志、文學名著……班級還定期補充新的讀書資源。為了方便學生借閱,我還設置了讀書專欄,推薦課外閱讀書目。在包羅萬象的書目中,不僅有古代經典的四大名著,還有風靡一時的《哈利·波特》;既有兒童文學作家的優秀作品,又有充滿想象的科普讀物。推薦書目為學生打開了一道通向智慧的大門。有了“讀書角”,開闊了學生的視野,拓寬了他們閱讀的領域。

  三、立展示臺——豐富讀書活動

  學生愛看書,有時也會一味地沉迷于書海,把學習丟在一邊,造成本末倒置。為了解決這個問題,我根據兒童注意力集中時間較短的特點,每天給學生安排30至40分鐘的閱讀時間。每周一和周三課外活動時間定為課外閱讀時間,讓學生盡情看書,那些平時不愛看書的學生受愛讀書的學生的影響和熏陶,也加入到了讀書的行列中來。在這個時間段中,我定期安排讀書分享、新書介紹、美文朗讀展示,通過一系列閱讀活動,學生看書的熱情高漲,老師在閱讀中帶來的“精彩點擊”會成為學生在閱讀道路上不斷前行的動力。為了讓學生讀上好作品,老師在課堂上講到某個故事中的某個動人情節時,把學生都吸引住之后見好就收,此時,學生意猶未盡,老師再引導學生去找原著來看。學生的“美文朗讀”也能為閱讀活動添色不少。為了讀好一篇美文,學生一字一字咀嚼,一句一句品味,聲情并茂,投入情感,展示了自己的朗讀才華。

  四、用摘抄本——積累語言材料

  古人云:“不動筆墨不讀書。”讀書筆記是學生課外閱讀的副產品,然而,部分學生喜歡讀書筆記,又懼怕讀書筆記,他們會認為摘抄好詞好句有點煩。

  針對這一現象,我決定把讀書筆記作為個性化作業,讓他們自由發揮,或分類收集,或寫故事梗概,或寫隨感等,體裁不限,形式多樣。這一改變,許多學生對讀書筆記又有了興趣。每逢周末,他們都會用心去“耕耘”自己的“田地”,把讀書筆記視為一件快樂的事。其次,在班級開展接力日記,這樣的寫作,沒有字數、內容的規定,學生非常喜歡。班級日記開始由簡到繁,由剛開始的兩三行字到后來的洋洋灑灑幾百近千言,由開始沒人敢嘗試到后來搶著寫,點點滴滴記錄著每個學生的成長印跡。日積月累,學生在寫作時病句減少了,用詞準確了,參與率提高了。摘抄讀書筆記和班級接力日記,為學生積累了豐富的語言材料,豐厚了文化底蘊。

  總之,作為一名語文老師,不僅要引導學生走進書的海洋,在書海中積累語言、陶冶情操,更應該讓閱讀為學生營造一片多彩的生活空間,讓學生在閱讀中成長,讓幸福常駐學生的心靈。余秋雨先生說:“閱讀的最大理由是擺脫平庸!痹诮洑v靈魂洗禮的同時,學生學會了學習,提高了語文素養。讀書,讓學生成長。

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