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淺析高中階段如何做好班主任工作論文
摘要：在高中階段, 對學(xué)生開展德育工作最重要的莫過于班主任。高中階段的班主任工作不僅影響班級氛圍的形成, 還會影響到學(xué)生個人性格的形成。每一位班主任教師都需要認真落實自己的育人職責(zé), 全心全意地做好教育工作。建立管理制度;營造良好的班級環(huán)境, 樹立良好班風(fēng);尊重學(xué)生, 重視學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：高中; 班主任; 班級管理;
班主任工作的好壞不僅直接影響到學(xué)校管理制度的落實, 而且會直接影響到學(xué)生的心理成長, 尤其是在高中階段。高中階段的學(xué)生正處于逆反期, 教育好這一時期的學(xué)生更需要我們采取良好的教育管理方式。
一、建立管理制度
“沒有規(guī)矩, 不成方圓”。班主任工作的首要任務(wù)就是要結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度, 以及個人對學(xué)生的培養(yǎng)目標, 制定屬于自己的、屬于班級的獨有的管理制度。這是我們有效開展班主任工作的基礎(chǔ)。這一管理制度的制定可以充分結(jié)合學(xué)生的想法、學(xué)生的要求, 吸收學(xué)生的意見, 可以使我們在以后的制度落實工作中更加高效。管理制度的制定除結(jié)合學(xué)生的想法和建議外, 還要充分結(jié)合個人自身特點, 切忌制定不切實際的, 無法實際實行的規(guī)章制度。這樣的制度只會讓我們在以后的管理工作中更為被動。班級制度的重點還在于落實, 在制定班級制度后, 我們在后續(xù)的管理工作中, 一定要嚴格落實制度并對每一位同學(xué)一視同仁, 公平、公正地運用班級管理制度來進行班級管理。
二、營造良好的班級環(huán)境, 樹立良好班風(fēng)
良好班風(fēng)是有效開展班主任工作的基石, 也是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)可以讓學(xué)生有良好的心理體驗, 從而有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
1. 組建一批優(yōu)秀的班干部。
做好良好班風(fēng)的建設(shè), 首先要在班級內(nèi)形成一個良好的人際關(guān)系環(huán)境。而這個人際關(guān)系的重要環(huán)節(jié)就是班干部的建立。班干部的建立不僅有助于班風(fēng)的建設(shè), 還可以讓學(xué)生主動參與班級管理, 從而使學(xué)生有主人翁意識。在班干部的選聘上, 不僅要求學(xué)習(xí)好, 能力好, 還要結(jié)合學(xué)生的實際有較好的溝通交流能力、為人處世能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等。班委的選任要得到全班同學(xué)的一致認同。這是班委選任的基礎(chǔ)。班委選任好后, 班主任在任何班級工作中 (包括思想教育工作) 都可以班委為突破口, 先做通班委的工作, 然后引導(dǎo)班委在班級內(nèi)落實工作。這樣做一方面讓學(xué)生自己做工作, 可以培養(yǎng)班委在學(xué)生中的形象, 另一方面讓學(xué)生感覺到一種自我管理權(quán), 也避免了班主任的一言堂。班主任的一言堂極易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒, 因此, 教師在日常管理中應(yīng)盡量避免。
2. 在班級內(nèi)營造“班級興旺, 人人有責(zé)”的班級氛圍, 培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感和責(zé)任感。
這屬于班級的思想文化建設(shè), 也是學(xué)生個人發(fā)展中必須要學(xué)習(xí)到的價值觀。在這種班級榮譽感的引導(dǎo)下, 我們可以更好地以班集體為出發(fā)點來引導(dǎo)學(xué)生形成合力, 促進班級班風(fēng)建設(shè), 培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì), 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等。
三、尊重學(xué)生
尊重學(xué)生是有效開展班主任工作的基礎(chǔ)。在我的日常調(diào)查中, 學(xué)生最在意的教師品質(zhì)也是能夠尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生, 學(xué)生才能認可、接受教師的悉心教導(dǎo)。這一點對于高中生來說尤為突出。教師與學(xué)生之間的尊重是相互的, 尊重是為了建立更好的師生關(guān)系。這不僅有利于我們的班級管理, 更有利于我們對學(xué)生開展思想教育工作。特別是對待犯錯誤的學(xué)生, 教師應(yīng)耐心細致地對他們做思想工作, 真正做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行, 使學(xué)生口服心服, 樂于改正。在做這樣學(xué)生的思想工作時, 我們不能一味地批評, 要試著去理解他們的想法, 從他們的角度出發(fā)去分析問題、解決問題。因此, 在解決問題的過程中, 我們的解決重心應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生的閃光點上, 從其優(yōu)點出發(fā)加以表揚, 以增強其自信心, 使他們自覺樹立改正錯誤的決心。使學(xué)生感受到教師的批評教育是出自恨鐵不成鋼的心理, 是真心希望學(xué)生個個都能健康成長, 學(xué)生個個都能成才。尊重學(xué)生就是要求我們教師對學(xué)生有愛心。無論什么時候, 教師只要把學(xué)生當作自己的孩子去對待, 你就一定能做好。而事實上, 愛心的確是對學(xué)生進行教育的前提, 也是當教師所具備的起碼條件。教師應(yīng)與學(xué)生建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系, 關(guān)注和接納學(xué)生, 專心傾聽學(xué)生發(fā)表意見, 認真評判學(xué)生的觀點, 同時, 應(yīng)胸懷坦白, 站在學(xué)生的立場上, 體會、認識學(xué)生的觀念和行為。
四、重視學(xué)生的心理健康教育
高中階段正是學(xué)生心理變化最大的階段。他們?nèi)菀资芡饨绛h(huán)境的影響, 容易與教師產(chǎn)生抵觸心理, 更容易形成錯誤的價值觀、人生觀。因此, 班主任工作的另一個重要內(nèi)容就是心理健康教育。我們要抓住每一個教育契機, 適時地對學(xué)生開展心理健康教育。對于突出事件、突出問題, 我們可以利用開展主題班會的形式來對學(xué)生加以正確引導(dǎo)。但我認為心理健康教育不應(yīng)過多使用教學(xué)形式, 形式過多反而會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒, 效果適得其反。心理健康教育的實施應(yīng)貫穿于我們班級管理的每一個環(huán)節(jié)。我們要時時刻刻用心觀察學(xué)生, 通過與學(xué)生的溝通交流及時發(fā)現(xiàn)問題, 對于小的問題可以針對涉及的學(xué)生在辦公室內(nèi)以聊天的形式開展思想教育。對于大的問題, 首先應(yīng)做通班委的思想工作再一步步地推向班級內(nèi)所有學(xué)生。做好心理健康教育工作不僅有助于我們的班級管理, 提高我們班主任的教師形象, 而且可以使學(xué)生把更多的精力用到學(xué)習(xí)中來, 從而提高學(xué)習(xí)成績。
總之, 高中階段的班主任工作, 在整個教學(xué)過程中尤為重要。我們每一位班主任教師都應(yīng)不斷提高自己的管理能力、育人能力。班主任工作是一門藝術(shù), 我們是在雕刻一個個美麗的生命。因此, 我們要全心全意地付出自己最大的努力做好這份工作。
參考文獻
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