語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力教育論文

　　摘要：隨著教育改革的不斷深入，“培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”以成為人們關(guān)注的焦點。但目前，“填鴨式”、“注入式”課堂教學(xué)仍然存在，這種陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)壓抑了學(xué)生的個性成長。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為教育教學(xué)帶來了新的春風(fēng)，它強調(diào)應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的實踐運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與態(tài)度使學(xué)生充分體驗到“自主學(xué)習(xí)”的快樂。

　　關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力

　　隨著教育改革的不斷深入，“培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”以成為人們關(guān)注的焦點。但目前，“填鴨式”、“注入式”課堂教學(xué)仍然存在，這種陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)壓抑了學(xué)生的個性成長。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為教育教學(xué)帶來了新的春風(fēng)，它強調(diào)應(yīng)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的實踐運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

　　一、面向全體學(xué)生，了解學(xué)生個性差異

　　自主學(xué)習(xí)是以“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“自動學(xué)習(xí)”為目的的學(xué)習(xí)，強調(diào)完善人格、提高素質(zhì)和促進(jìn)人的智力、體力、情感等平衡發(fā)展，是貫穿人的一生的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的情況下，教師不可能也沒必要把浩如煙海的知識全部教給學(xué)生，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，終身受用不盡。”

　　新的課程改革的一大任務(wù)就是面對全體學(xué)生，尊重學(xué)生個性的張揚。在教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，師生共同建立一種樂觀主義態(tài)度和真誠的教與學(xué)的信心，教師要寬容地對待學(xué)生，創(chuàng)造條件面向全體學(xué)生探究自己感興趣的問題并自主解決問題。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生積極的情感與態(tài)度

　　（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)的意識。

　　興趣是一個人力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，對學(xué)生來說，它是產(chǎn)生強烈求知欲望的積極因素。學(xué)生只有對自己，對學(xué)習(xí)有積極的情感，濃厚的興趣，才能保持學(xué)習(xí)的動力。為此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的需求，并把這種內(nèi)在需求引到自主學(xué)習(xí)的.軌道上來。

　　（二）營造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。

　　要想使學(xué)生的熱情處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主精神，教師必須尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立起平等、民主的師生關(guān)系注意在課堂上進(jìn)行感情投資，在教學(xué)過程中，不斷創(chuàng)造捕捉與學(xué)生情感交流的機會，對學(xué)生多表揚、多鼓勵，營造出輕松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和自豪感，為他們提供自由表達(dá)的機會。使學(xué)生充分體驗到“自主學(xué)習(xí)”的快樂。

　　（三）提倡獨立思考，建立獨立、自主、開放的教學(xué)環(huán)境。

　　“自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展”教育過程要求我們改變以往的傳統(tǒng)模式，從思想高度上把握素質(zhì)教育的形勢，給學(xué)生多提供獨立思考的機會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去，從牽著學(xué)生的手一步一步地過河，到讓學(xué)生趟著水沙過河。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，建立開放性、自主性、創(chuàng)造性的新型課堂。  

       三、深入生活，提高寫作水平

　　在作文教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)尊重學(xué)生人格，努力實現(xiàn)學(xué)生把表達(dá)視為一種生活需要，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作要感情真摯，力求表達(dá)對社會、對人類的獨特感受和真切體驗，讓學(xué)生寫出真情實感，寫出個性。

　　1.搭建橋梁，溝通生活與寫作。生活中處處皆學(xué)問，一枝一葉總關(guān)情，能從一棵小草嗅到春天，能從落葉感受奉獻(xiàn)，能從一朵梅花看到堅強……關(guān)鍵是要有善感的心靈。因此要時常讓學(xué)生以自己獨特的視角來發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活。

　　2.提供舞臺，“秀”出自我。每個學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，都希望自己才華得到展示，極力讓他們“秀”出自我。①可以創(chuàng)建班刊，每月出版一期，由學(xué)生自己編印，人手一冊。②寫出自己文集。期末每個學(xué)生收集自己的文章，自己編目錄，命名設(shè)計封面，然后全班評出一、二、三等獎。

　　3.誠于嘉評，培養(yǎng)信心。只要我們用“放大鏡”來尋找孩子的作文中的優(yōu)點，并給予良好的心理音樂，他們的作文就會“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

　　四、利用課外活動拓展學(xué)生視野

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好開展各種課外活動，有利于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性，并在活動中展現(xiàn)才能和智慧。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動時，都可以讓學(xué)生自己主持，自己收集資料，在教師直接指導(dǎo)下，使學(xué)生學(xué)會思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力，并讓中下等學(xué)生多參與，動眼、動口、動手、動腦，培養(yǎng)其觀察、閱讀、理解、表達(dá)等能力，教師應(yīng)善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)各類學(xué)生全面素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生自主和創(chuàng)新的意識。

　　五、創(chuàng)條件，抓契機，啟發(fā)創(chuàng)新思維

　　為讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在自覺、自愿積極主動的學(xué)習(xí)活動中，獨立思考，勇于探索、學(xué)會自主發(fā)展，必須采取開放性教學(xué)。學(xué)生遇到疑問時，教師要保護(hù)學(xué)生智慧的火花，增強他們的自信心和探索欲望，培養(yǎng)他們勇于提出疑問，勇于挑戰(zhàn)困難的習(xí)慣。“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”；愛因斯坦也說過“提出問題比解決問題更重要”，這都說明思維往往都是從疑問開始的，有了疑問，才會進(jìn)一步思考問題，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此，教師應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，由機械接受變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性。

　　總之，學(xué)生只有掌握開啟自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙，才能真正自由地進(jìn)入學(xué)習(xí)的殿堂，適應(yīng)時代的需要。