普通高校聲樂教學的性質與價值分析論文

　　【摘 要】普通高等學校在目前的情況下實施較高層次的綜合性的聲樂教學己經具備了可行性的基礎，聲樂藝術教學的特殊意義和優勢得到了充分的體現，本文主要就聲樂教學的性質與價值進行了分析。

　　【關鍵詞】普通高校 聲樂教學 價值分析 可行性

　　在聲樂教學的過程中，大學生們通過豐富的經典聲樂作品的學習，既可以了解歌唱基礎知識、掌握基本的歌唱技巧、提高審美興趣、培養正確的審美價值觀和審美能力，又可以了解作品產生與經歷的時代與歷史，理解其文化的、社會的內涵與價值。顯然，這些都是我們長期以來的教學目的與期望。與專業的聲樂教學相比，雖然在教學的性質、教學內容、教學目的任務、自身特點以及在培養人的過程中所顯示的重要意義、發展趨勢等多方面都有學科的共性與聯系，但是，由于其受教育的對象與培養目標與性質的特殊性以及學科發展的緊迫性與優勢，使得我們對普通高校聲樂教學的進一步探討與研究有其現實的價值與意義。

　　一、普通高校聲樂教學的性質

　　普通高校聲樂教學是針對大學生實施音樂教育的重要教學形式之一，它是普通學校歌唱教學的進一步提高與發展，是以審美教育思想指導下的較高層次的、綜合性的、普及性的聲樂教學，它面對的是全體的在校大學生，教學目的不是培養音樂家或職業工作者，是研究聲樂藝術與人的關系，是為了普通高校更好地培養高素質人才服務的。普通高校聲樂教學的高層次性，并非是把專業的聲樂技能技巧的學習作為唯一的目的，也不同于普通學校唱歌課或歌唱教學。它是普通學校唱歌教學的進一步提高與發展，這是學校教育連續性的必然規律，也是普通高校音樂教育的性質和培養目標所決定的。由于聲樂教學施教的對象是己經具有較高文化素質的大學生，雖然他們的音樂藝術素養層次不一，但他們歌唱的生理基礎已經比較成熟，對知識和技能學習的理解與接受能力己經大大提高，普通高校聲樂藝術的學習應該也必將跨越普通音樂教學階段的歌唱教學的層次。

　　長期的教學實踐證明，普通高校聲樂教學不僅大大有益于復合型素質人才的培養，也可以培養出出色的藝術人才，往往這些人才相對來說更具有豐厚文化優勢，也具有豐富的想象力與創造力，不少的優秀歌手和創作人才并非出自專業的音樂院校就是很好的實例。

　　二、普通高校聲樂教學的價值

　　普通高校聲樂教學的價值主要是通過其功能的逐步實現來體現的，是在普通高校聲樂教學的過程中逐步實現的對大學生以及社會所起到的作用。大學生對聲樂學習的渴望與要求是普通高校聲樂教學的價值和意義的直接體現，能促進大學生的協調發展、提高人的綜合素質、提升大學校園的藝術文化層次甚至促進人類自身和社會的發展等都是普通高校聲樂教學社會價值所在。這些功能更是多樣的、多層次的。這里將僅從普通高校聲樂教學的藝術價值和實用價值兩方面進行闡述。

　　1.普通高校聲樂教學的藝術價值是多方面的，體現了聲樂教學在高等學校藝術教育中對大學生自身發展的特殊意義

　　（1）普通高校聲樂教學的聲樂藝術的價值在于可以豐富大學生的情感；

　　（2）普通高校聲樂教學的聲樂藝術的價值主要表現為它能滿足人們的審美需求；

　　（3）一般的聲樂作品多是音樂與文學的直接結合，在音樂本身帶給人們較為自由和寬闊的聯想與想象的同時，人們又可以借助文學的優勢去更為貼切的想象和理解作品的內涵與情感，可以逐步培養起人們的對音樂的審美聯想和想象的能力，這種能力是音樂審美能力的重要方面；

　　（4）音樂藝術本身的直接的、強烈的、娛樂功能，還直接關系到對大學生的精神世界的提高和心靈的升華。

　　2.普通高校的聲樂教學也體現了積極的實用價值

　　這種實用價值也包含著極為廣泛的內容，這里主要想重點談談音樂藝術教育促進人類社會發展與進步的功能。我國古代的“禮樂”制度就顯示出古人對于音樂藝術教育的社會功能己有了較為深刻的認識。特別是通過這樣的群體性的活動，人們培養了良好的協作關系并養成了集體的精神和群體意識，提高了親和力和凝聚力，對人類社會的穩定與發展起到了巨大的推動作用。

　　三、普通高校聲樂教學實施的可行性與優勢

　　客觀地說，當今大學生的音樂素養還不算很高，總體發展也不夠平衡。但是，這些并不意味著學生接觸和學習音樂的途徑與機會越來越少，學生的歌唱要求逐步提升，歌唱實踐不斷豐富，歌唱素質不斷提高。因此，普通高校聲樂教學本身并不是簡單的唱歌活動，較高層次的聲樂教學是學生的必然需求，也是教育自身發展的基本規律。

　　1.普通高校聲樂教學實施的'首要基礎是其存在和實施的可行性

　　普通高校聲樂教學實施的可行性的表現是多方面的。根據普通高校聲樂教學的性質、目標的科學定位以及大學生的實際學習能力和文化基礎，我們可以確信大學生接受較高層次的聲樂藝術學習具備了的可行性。

　　我國社會的發展與進步，特別近年來的經濟的快速騰飛，為我國大力發展教育事業奠定了堅實的物質基礎，全面、協調的素質教育受到普遍的重視，基本的教育教學措施、設備逐步完善，各類型、各級別的聲樂教學與交流與活動頻頻開展，各種展示和表達的機會層出不窮。同時，普通高校的聲樂師資隊伍也有較為不斷壯大的物質基礎與保障，業務水平正在不斷提高，聲樂教師的社會地位也得到普遍的提高與認可，這一切為普通高校聲樂教學的實施和進一步的研究帶來更大的可能、希望與廣闊的前景。

　　2.普通高校的聲樂教學實施的對象是一個充滿活力的特殊群體—大學生，聲樂教學實施也必將體現出其鮮明的特征和優勢

　　普通音樂藝術教育審美目標與任務，已經使人們擺脫了過去的那種狹隘的專門的技能、技巧的訓練思想，使得聲樂藝術學習有了更為確切的目標、方向以及寬廣的人文內涵。不僅要關注大學生對聲樂學習的有關基礎知識與技能技巧的學習與掌握，更使得相關基本樂科知識的學習得到實踐與鞏固，更有利于充分利用其可參與的社會實踐性，以達到認知和實踐的結合，以促成大學生文化知識與音樂藝術素養的結合、提高。

　　因此，普通高等學校在目前的情況下實施較高層次的綜合性的聲樂教學己經具備了可行性的基礎，聲樂藝術教學的特殊意義和優勢得到了充分的體現，普通高校實施聲樂教學的必要性和必然性己經十分明朗。雖然目前開設這門課程的高校不是很普遍，但一般都可以具備這樣的條件，積極地開展富有成效的教學實踐和理論研究已迫在眉睫。

　　參考文獻：

　　[1]于淼.試論高校聲樂教學模式新觀念[J].科技文匯，2008，6.

　　[2]馮蘭芳.關于普通高校藝術公共選修課程的思考[J].人民音樂，2003，12.

　　[3]馮蘭芳.普通高等學校音樂教師素質的培養[J].音樂教育，2004，1.

　　[4]張重輝.論普通高校音樂教育發展方向[J].浙江大學學報，2004，2.

　　[5]林惠芬.高校音樂教育中人文素質的培養[J].交響，2004，3.