教學(xué)目標(biāo)達(dá)成不理想的原因論文
教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)不僅指出了教學(xué)的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次水平，更影響著教學(xué)策略的選擇以及教學(xué)的深廣度等。在當(dāng)前任務(wù)型教學(xué)的方針指導(dǎo)下，所有一線教育者都認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)的制定自然是首要。但很多時候我們會有這樣一種感受，雖然課前進(jìn)行了認(rèn)真思考、設(shè)計，但制定教學(xué)目標(biāo)還是無法完全或完好地完成。究竟是何原因?qū)е逻@種結(jié)果呢？筆者經(jīng)過認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)至少有這樣幾種情況：
一、教學(xué)內(nèi)容過多，對學(xué)生情況分析不夠
很多時候我們對自己所教學(xué)生的接受能力了解不夠，往往在課前將一堂課的容量設(shè)計過大，因而出現(xiàn)課前精心準(zhǔn)備，而課上卻沒有足夠時間將所準(zhǔn)備的內(nèi)容講完或講透。為此，課前我們要更加透徹地鉆研教材、教參、大綱，確定好教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦鰷p教材；同時還須認(rèn)真分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力。盡量使我們的教學(xué)內(nèi)容能夠符合學(xué)生的能力，這樣我們才能在課堂上從容并有效地完成既定的教學(xué)內(nèi)容和知識目標(biāo)。
二、課堂導(dǎo)入用時過長
一堂完美的課，良好的開頭不可缺少。但許多時候我們在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)耗時太多，因而下面環(huán)節(jié)的教授時間受到約束，這樣就導(dǎo)致我們在新內(nèi)容的講授上時間不足。筆者認(rèn)為精心設(shè)計課堂導(dǎo)入是完全必要的，但其教學(xué)用時一定要好好把握。這就要求教者在課堂導(dǎo)入時盡量剔除羅嗦，迂回的.語句和環(huán)節(jié)，盡可能使導(dǎo)入自然、有效、精煉。
三、課堂延伸過多，過廣
新教材的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師的主觀能動，教參也只對部分教學(xué)環(huán)節(jié)作示范性引導(dǎo)。這就給我們教師充分的發(fā)揮余地，可以不必再為教材所束縛。正因?yàn)檫@樣，我們很多時候在不經(jīng)意間對某個知識點(diǎn)作了大量的擴(kuò)充，花去了很多時間。我個人認(rèn)為，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，延展是完全必要的，也是教者精心鉆研教材的一種體現(xiàn)。但我們在發(fā)掘教材外延的同時一定要認(rèn)真對照教材的編排理念，緊扣教學(xué)大綱要求。要做到有的放矢，千萬不能挖掘過多，過深，一定要使的課堂拓展有效、有意義。
四、課堂環(huán)節(jié)考慮不夠全面
一堂良好的課，師生互動至關(guān)重要，因?yàn)橹挥袑W(xué)生積極參與，才能說明學(xué)生真正理解知識。但是怎樣才能讓學(xué)生們積極主動地參與到我們的課堂教學(xué)中，這是我們每位老師都大傷腦筋的問題。很多時后，我們?yōu)榱私档突拥拈T檻，對學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)，但我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)榉N種原因，學(xué)生門對我們的好心并不領(lǐng)情，出現(xiàn)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。不知不覺，寶貴的課堂時間就耗費(fèi)了。這個時候，我們就應(yīng)該適時的運(yùn)用教學(xué)技巧，如請其他同學(xué)幫忙完成這個問題等。
五、課后練習(xí)沒有跟上
其實(shí)，每一位教師都清楚，不管課堂上你講解得多么精彩，學(xué)生反應(yīng)多么積極，但是如果沒有課后的跟蹤練習(xí)和反饋，課堂上講授的內(nèi)容就會被學(xué)生淡忘，這樣所謂的教學(xué)目標(biāo)也就難以達(dá)成。因此，課后我們必須要精心設(shè)計針對性練習(xí)，讓學(xué)生們及時鞏固已學(xué)知識，并做到經(jīng)常復(fù)習(xí)，從而使我們的教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處。
以上是我自己這些年在教學(xué)中的切身感受，不當(dāng)之處還望批評、指正。
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