淺談當前教學中的育人工作論文

　　“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。”這就是說，自古以來凡求學的人必定要有老師。老師是什么樣的人呢？他們就是給學生傳授道理、教授學業、解決疑難問題的。

　　這是古人對“教書育人”這一道理的自發認識，說明我國古代的教育家已經很重視在知識教學中培養和提高學生的思想境界。還可以看出，古人對傳道授業、教書育人有著深刻地理解：傳道與授業是并重的，育人與教書是同等重要的。甚至，在韓愈看來，不僅強調“傳道”與“受業”并重，他還把“傳道”，即育人放在第一位加以考慮，育人才是教育的終極目標。

　　一、教書與育人關系在當今面臨的挑戰 圍繞教書與育人的關系問題，人們一直有某些歪曲的認識和理解，尤其在當前形勢下，更是出現了很多新的問題，兩者的關系正面臨著新的挑戰。

　　例如，在人們的意識中，升學似乎成了學生謀生的唯一“正確”手段；更有甚者，在現實中，升學率成了衡量老師和學校揚名的一種途徑。再如，部分學校和教師重智育，輕德育，重“雙基”訓練，輕思想教育，對教書是濃墨重彩、煞費苦心，而對育人則僅僅是輕描淡寫。

　　假使任這些思想和做法“自由”發展，勢必會導致更加嚴重的情況：學校為了發展只求教書，教師為了展現自己的價值只求教書，學生為了升學只求成績。這樣下去，還如何談得上對學生實施素質教育，勢必會影響教學質量的全面提高，即使我們培養的學生最終升入了重點大學，又會如何呢？就能成為真正地有用之才嗎？

　　二、對搞好育人工作的探討 我認為，要做好育人工作，應著重做好以下幾項工作：

　　1.正確認識和處理教書與育人之間的矛盾。

　　教書與育人是“教”與“學”雙向結合的過程，是充滿矛盾的辯證發展過程，兩者既是因果關系，又是互動關系。相對來說，教書容易育人難，教書比較容易做到，育人則難以立即見效。

　　知識教學不僅教給學生基礎知識，同時也在培養著學生的世界觀、人生觀和道德品質，但在這一問題上，有的教師認為“只管教書，不管育人”，只教知識、業務，而不想、也不碰學生的思想問題，這是不切實際的。不管教師本人認識與否或承認與否，“教書”都在起著“育人”的作用，兩者是密切聯系的：教書必然育人，教書必須育人。在當代，曾有人言：“所謂只教書不育人的教師是無法存在的。”所以，作為教師，應正視這一點，既要認真傳授科學知識，更要注重學生的思想教育

　　2.注意育人為先，將育人放在首位

　　應該承認，重教書輕育人，是一個世界性的`普遍問題。而在我看來，前述古人對兩者關系的觀點在當今仍然正確，教書必先育人，只有首先使學生有了正確的世界觀、人生觀和價值觀，他們才能真正的發揮自己的作用。教育育人為本，學校育人為首，教師育人為重，學生承道為先，這才是當今教育之重任。 我相信，只要我們在平時教學中能夠自覺貫徹育人為先、將育人放在首位，必定能夠取得理想的效果。

　　３.要講求正確和切實的育人方式和方法

　　（1）對學生要表揚與批評相結合，鼓勵多于處罰

　　在處理學生的各種偏差時，必須充分了解學生的個體情況，公正、有效的處理好事情。比如，對于違反紀律和犯錯誤的學生，當然要批評、要處罰，該嚴格時必須嚴格，但應注意要把批評和表揚、處罰與鼓勵結合起來進行，進而與對學生的思想教育結合起來，如果只是一味批評，就會使學生失去信心，結果會變得更壞。作為教師，要善于發現學生的優點，看到他們的長處，通過相應的表揚和鼓勵，促進其不斷進步。

　　（2）充分利用教材，在教書之中體現育人

　　學校工作中，專門的政治思想工作，如班主任工作、黨團組織工作等都是非常重要的，但在教書過程中進行自覺的育人工作則是更為普遍和更為重要的。所以，我們應注意在教學中把傳授知識與思想教育有機地結合起來，做到教導合一。

　　教書之中體現育人，最基本的就是把對學生的思想教育與教材教學相結合。當然，教材的內容并不限于思想品德課程，在思想品德課之外，還要充分挖掘各門課程教材之中的思想教育因素，以培養學生的思維能力、創新精神及良好美德。

　　（3）加強多方溝通，正確處理師生關系

　　時代在快速發展變化，現在的學生幾乎都是獨生子女，個性都比較強，深受社會和家庭的各種影響。加之育人是一個循序漸進的過程，所以，除了學校教育，家庭的教育、社會的大教育也非常重要，不僅教師要努力、學生要努力，家庭、社會各個方面都要努力。我認為，要搞好育人工作，教師要主動密切與學生和家長的交流溝通，以形成教師、學生和家長三方之間的良性互動。

　　4.加強教師自身修養，塑造良好自身形象

　　要著重注意做好以下幾點。

　　第一，言行一致，身體力行。凡是要求學生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學生不做的，教師就要帶頭不做。

　　第二，作為教師，要常以“非寧靜無以致遠，非淡泊無以明志”來勵志，牢記為人師表就是為了育人，要做到：以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂，用自己的人格能力去影響、感染學生。

　　第三，嚴于律己，勇于自責。俗話說，“人無完人”，教師也會有缺點和不足，教師做錯了事，要敢于承認，善于改正。這樣做，不但不會降低在學生心目中的威信，反而會提高威信。

　　教書育人，始終是教師的神圣使命和光榮職責。作為新時代的教師，在工作中要始終做到與時俱進、牢記使命，在搞好教書、傳授科學文化知識的同時，將育人放在教學工作的首位，通過自己的勤奮努力，為國家和社會培養更多地有用人才。

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