強教學研究促進長遠發展論文
教學成績如何提高？是單純依靠時間上的多投入，簡單重復地大量做題，還是靠提高課堂效益？答案是肯定的。要提高課堂效益，除了教師努力提高自身素質外，積極開展教研活動，加強教學研究就是一種非常有效的方式。下面我就對開展教研活動的必要性談一下自己的認識。
一、開展教研活動是當前面臨的教育形勢所決定的
隨著素質教育的實施和教育改革的進一步深入，初中各學科的教學活動和以前相比都發生了很大的變化。不僅在教學目的、教學內容，而且在考試形式上都呈現出新的特點。這就對教師的教學活動提出了新的、更高的要求，為了更快、更好地適應新的教學活動，有必要深入開展校本教研活動，以提高教師隊伍的整體素質。
二、開展教研活動是學校長遠發展的需要
我校是一所年輕的學校，教師相對緊張，好幾個學科的部分教師并非是本專業教師，而是根據學校教學的實際需要，由其他學科轉任本學科教學工作的，雖然在教學中工作很努力，但在一些問題上有時也感到力不從心。還有一些教師，在工作中常常遇到一些實際問題，需要通過相互合作來解決。因此多數教師都有強烈的相互學習、共同進步的愿望，希望通過一定的形勢來提高自己的專業技術素質，以勝任自己的本質工作，推動學校的可持續發展。
三、開展教研活動是教師自身發展的要求
新課程對每一名教師來說都是全新的課題，這就要求我們堅持與時俱進，加強學習。只有多讀書、勤思考、善積累、才能提高自己的應變能力和應對機智，才能有樂在其中的職業幸福感。學生也希望教師是個博學多識，閱歷豐富的專家、雜家。
馬卡連柯說過，學生能原諒教師的嚴厲刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學無術。因此，我們一定要確立終身學習的理念，做一個學習者、思考者、實踐者。經得多了，見得廣了，想的深了就會有課堂駕輕就熟的從容。就會有“一覽眾山小”的境界。而達到這種境界，除了自身的不懈努力，與同事之間的相互交流和溝通也是非常重要的。
基于以上原因，幾年來，我校多個教研組教師便積極開展教研活動，并形成制度，認真落實。回顧幾年來來所做的工作，其中一些有益的做法，對各位老師可能會有些許的幫助，現在把我們的一些做法向大家做一介紹。
我們學校初中有三個年級，每個年級有十幾個教學班。各年級各學科都由好幾位教師擔任。教師之間在年齡、學歷、知識結構、教學經驗等諸多方面都存在一些差異。有位教育學家說過：差異是一種寶貴的教育資源。那么，如何利用好這種差異，把這種差異轉化為寶貴的財富呢？集中開展教研活動，不失為一種有效的方法。
在活動中，一方面我們注意調動每位教師的積極性、主動性，做人人有任務、人人要參與，具體的.講就是我們把所有任課教師以兩人為一組，根據教學進度，每周每組認真備好一節課，并寫出一份較為詳細的說課稿。在每周固定的教研活動中，把本組準備的那節課，以說可稿的形式進行說課，其他教師根據自己的理解進行討論。各抒己見競相發表自己的見解。并對說課稿進行修改、潤色，最后集中集體的智慧，形成一份較為完美實用的教學設計，做到優質資源的共享，同時也使每位教師在活動中，增長了見識，提高了個人素質。
另一方面，為了不使說課活動流于形式，而達到應有的效果，我們還對說課稿的設計，提出了具體的要求，制訂了具體的環節，使說課活動具有較強的可操作性。
總之，由于我們制定了較為可行的制定，采取了較為具體的措施，并長期堅持下來，從而提高了教師的素質，教學成績也顯著提高。
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