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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)及價(jià)值論文

時(shí)間:2023-03-09 02:09:18 論文 我要投稿
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幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)及價(jià)值論文

  摘要:幼兒教育需要充分遵循幼兒的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,在具體的教學(xué)中,要將游戲教學(xué)看成是最主要的方式,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法,能夠全面開發(fā)幼兒的思維,啟迪幼兒的想象力。本文主要分析游戲化教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要價(jià)值,并提出數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的主要策略。

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的實(shí)現(xiàn)及價(jià)值論文

  關(guān)鍵詞:幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);游戲化

  幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中,采用游戲化的教學(xué)方法,能夠創(chuàng)造歡快輕松的環(huán)境,使幼兒在玩耍中積極探索,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。所以,幼兒園教學(xué)中要重視采用游戲化的方法,不僅可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革,優(yōu)化幼兒教學(xué)意識(shí),還可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)變得更加直觀、更加生動(dòng)。

  一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的重要價(jià)值

  (一)采用游戲化的教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力

  由于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的邏輯性,幼兒園大班的小朋友因?yàn)檎J(rèn)知能力有限,思維發(fā)展不健全,就需要借助游戲活動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)巧妙地融入其中,保證幼兒在玩耍中學(xué)到知識(shí)。

  (二)可充分發(fā)揮幼兒主體性

  通過游戲活動(dòng),能夠積極發(fā)揮幼兒的主體性,強(qiáng)化其實(shí)踐感受,使得幼兒的智力和非智力都得到有效發(fā)展。運(yùn)用游戲化教學(xué),能夠營造出輕松愉悅的環(huán)境和氛圍,可以幫助幼兒提高積極的情緒,不斷加深幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn),體會(huì)到玩耍中學(xué)習(xí)的樂趣。

  (三)利用游戲化的方式,可以幫助幼兒樹立良好的情感態(tài)度

  在具體的游戲活動(dòng)中,幼兒需要調(diào)動(dòng)自身的各個(gè)器官,參與交流和互動(dòng),能夠培養(yǎng)幼兒良好的情感認(rèn)識(shí)。比如,在組織學(xué)習(xí)“5以內(nèi)包含的序數(shù)”一節(jié)中,教師就可以把不同的幾個(gè)動(dòng)物放在五棵樹上,設(shè)置“捉迷藏”的游戲,組織幼兒一個(gè)個(gè)找出小動(dòng)物,同時(shí)仔細(xì)觀察,然后回答什么動(dòng)物在第幾棵樹上。以便使幼兒形成對(duì)序數(shù)的正確認(rèn)識(shí),強(qiáng)化幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。

  二、實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的具體策略

  (一)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境

  數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),是數(shù)字和圖形的有效結(jié)合,這種圖形在日常生活中很常見,教師就需要利用這些物體,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。例如,大班幼兒活動(dòng)的教室,其周圍就有各種各樣的數(shù)學(xué)圖形。在具體組織游戲的過程中,教師就要借助這些材料,設(shè)置一群“小兔”被“兔媽媽”帶著在草叢中玩耍的游戲,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)總和、大小概念的認(rèn)知。或者是設(shè)置小鳥在空中飛,小貓?jiān)诘厣吓艿挠螒颍囵B(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)空間思維,使其對(duì)方位形成一定的認(rèn)知。

  (二)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不同生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲

  幼兒園大班的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中,教師需要始終圍繞教學(xué)目標(biāo),結(jié)合幼兒的興趣,設(shè)計(jì)多種多樣、形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)幼兒的參與度,引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念的初步認(rèn)知。例如,在《擲骰子列算式》的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中,教師可以確定教學(xué)目標(biāo),就是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)骰子的數(shù)量,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行加減計(jì)算。具體操作時(shí),教師可以結(jié)合講解和演示的方法,通過“認(rèn)一認(rèn),摸一摸,算一算”的方式,把不同的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來,使幼兒能夠自己動(dòng)手操作,積極主動(dòng)參與其中,算出骰子的數(shù)量。

  (三)將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與幼兒的生活結(jié)合起來

  教師可以根據(jù)幼兒不同的興趣和認(rèn)知規(guī)律,將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有效融入在幼兒的日常生活中。例如,可以設(shè)計(jì)《值日生》游戲活動(dòng),教師組織幼兒回想,在每天吃飯時(shí),值日生是怎樣為大家分發(fā)餐具的,使幼兒結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn),融入在問題情境中,回想“值日生都是怎樣分發(fā)餐具的”“每個(gè)人都有幾個(gè)勺子和小碗”,這樣不僅能夠幫助幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常生活運(yùn)用中,還可以培養(yǎng)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常問題的能力,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)形象思維逐漸向抽象思維的過渡。

  (四)結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點(diǎn)和形式,教師要進(jìn)行針對(duì)性和靈活性的指導(dǎo)

  在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于年齡和認(rèn)知能力的限制,幼兒的自我控制和調(diào)節(jié)水平比較低,就需要教師靈活地、針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),保證游戲過程的有序性和時(shí)效性。另外,在不同的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中,教師所起的作用是不一樣的。比如,在進(jìn)行大班幼兒個(gè)體游戲時(shí),教師更多的是要在旁邊觀察幼兒的表現(xiàn),不過多干涉游戲活動(dòng)的過程。在集體游戲過程中,教師就需要參與其中,指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒做游戲。在一些小組練習(xí)的活動(dòng)中,教師經(jīng)常要扮演的角色就是評(píng)判者,分析和評(píng)價(jià)幾個(gè)小組的不同表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒參與到討論中,加深在游戲過程中,學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  三、結(jié)束語

  幼兒教育中,實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué),需要教師重視幼兒之間的差異,為不同的游戲提供豐富的材料,有效引導(dǎo)幼兒在游戲化教學(xué)中達(dá)到一種愉悅、自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正所謂:“游戲是幼兒的朋友,玩具是幼兒的知己”。在具體的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)過程中,教師要將重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)幼兒去學(xué)方面,而不是一味鉆研怎樣去教,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)環(huán)境,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)不同的、生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)游戲,將數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)與幼兒的生活結(jié)合起來,結(jié)合不同的數(shù)學(xué)游戲特點(diǎn)和形式,教師要進(jìn)行針對(duì)性和靈活性的指導(dǎo),不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活,開拓幼兒的思維,使幼兒在玩中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  參考文獻(xiàn):

  [1]張亞平.淺議幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐策略[J].教育界,2015(9).

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  [3]沈光書.生活化、游戲化在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].南北橋,2014(12).

  [4]王秀妹.淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化[J].新課程小學(xué),2014(4).

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