小學數(shù)學參與式課堂教學的思考論文

　　摘要：義務教育階段的小學數(shù)學課程對學生具有良好的教育作用，在教學中采用科學的教學方法，將會有效激發(fā)小學生的思維能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)教學觀念，使課堂教學更具活力。基于課堂教學實踐經(jīng)驗及“參與式”課堂教學模式對調(diào)動學生學習積極性的作用，對當前參與式課堂教學模式的應用現(xiàn)狀進行分析，針對其中存在的問題提出應對策略。

　　關鍵詞：小學；數(shù)學；參與式課堂教學

　　數(shù)學教師在教學時采用“參與式”教學模式，能有效激發(fā)學生對數(shù)學課程學習的興趣，從而使學生積極主動地參與到教學過程中。而在此過程中，教師也可培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，使小學生擁有良好的數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)。

　　一、小學數(shù)學參與式課堂教學的現(xiàn)狀

　　隨著新課程改革的發(fā)展，小學教師越來越重視在教學中采用新穎獨特的教學方法，吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習熱情。但部分教師卻缺乏正確的教學理念，在課堂教學中依舊占據(jù)主體地位，無法讓學生參與到教學過程中，這就限制了學生正常思維的發(fā)展。久而久之，學生難免對數(shù)學課失去興趣，即使教師創(chuàng)新教學方法，也很難激發(fā)學生的參與熱情。教師只有讓學生真正成為課堂中的小主人，才能使學生有效地學習數(shù)學，并在學習的過程中提高自身的學習效率。

　　二、關于小學數(shù)學參與式課堂教學存在的問題

　　（一）教師缺乏與學生之間互動交流

　　小學數(shù)學參與式課堂教學主要指教師在教學時要讓學生參與到課堂中，因而，教師就要采用形式多樣的教學方法調(diào)動學生學習的積極性。但部分教師在課堂教學中缺乏與學生互動交流的意識和能力，只知道將教學內(nèi)容灌輸給學生，卻對小學生的學習特征和內(nèi)心想法不夠了解，無法因材施教，也就無法讓學生積極主動地學習數(shù)學。

　　（二）教師依然在課堂教學中占據(jù)主體地位

　　受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師在課堂教學中依舊占據(jù)主要位置，而不能讓學生發(fā)揮主觀能動性，學生處于被動的學習地位，機械地接受教師教授的內(nèi)容，無法按照自身的想法去思考教學問題。與此同時，學生也無法培養(yǎng)自身的自主學習能力，在遇到問題時只知道尋求幫助。這就使學生不能成為一個全面發(fā)展的人，也嚴重地影響到教師的課堂教學質(zhì)量。

　　（三）教師缺乏對教學方法的創(chuàng)新

　　調(diào)查顯示，部分教師已能夠按照新課標的要求創(chuàng)新教學方法，但一些老教師卻沒有開展教學方法的創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)教學方法。這就使原本生動形象的數(shù)學知識變得枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，從而導致參與式課堂教學模式不能真正地被應用在課堂教學中。

　　三、提升小學數(shù)學參與式課堂教學實效性的策略

　　（一）激發(fā)小學生的學習興趣

　　興趣是學習的動力。教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習興趣，學生就會形成良好的學習理念，積極主動地學習并參與課堂教學。因此，教師要創(chuàng)新教學方法，可采用對話教學法、游戲教學法、多媒體教學法等。例如，在學習人教版一年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”時，教師可采用游戲教學法讓學生學習數(shù)字知識，并將教學內(nèi)容融入到游戲過程中，讓學生邊做游戲邊數(shù)數(shù)。首先，教師將學生分為兩組，然后讓學生數(shù)每組中有多少人，數(shù)對的同學就可以回到座位上，而數(shù)錯的同學就要為大家表演節(jié)目。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的趣味性。

　　（二）創(chuàng)設問題情境教學

　　教師應為學生構建良好的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生輕松愉悅地學習，培養(yǎng)學生對數(shù)學課的情感和理解力。因此，教師可創(chuàng)設問題情境，利用教學問題引發(fā)學生的思考，引導學生積極探索。例如，在學習“找規(guī)律”時，教師先在黑板上寫一組有規(guī)律的數(shù)字，再寫另一組沒有規(guī)律的數(shù)字，讓學生觀察研究這兩組數(shù)字有什么不同。當學生研究出不同規(guī)律時，教師再提出類似的問題，從而使學生真正參與到課堂教學中。

　　（三）構建數(shù)學課堂教學活動

　　數(shù)學教師不僅要使學生形成良好的學習理念，也要讓學生參與到數(shù)學實踐課中，形成良好的邏輯思維。因此，教師可構建數(shù)學課堂教學活動。例如，在學習“認識四邊形”時，教師課前準備教具，課堂上為學生展示四邊形，讓學生觀察其特征，了解四邊形的基本特點。為了加深學生對四邊形的印象，教師可再讓學生找出日常生活中的四邊形物體。這種教學方法能引導學生積極踴躍地發(fā)言，也會使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。總之，教師在教學過程中要采用趣味性的教學方法，吸引學生的注意力，讓學生參與到課堂教學中。只有這樣，參與式教學模式才會發(fā)揮作用。與此同時，教師也應提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，從而改善數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

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