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小學數(shù)學參與式課堂教學的思考論文

時間:2023-03-09 02:07:12 論文 我要投稿
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小學數(shù)學參與式課堂教學的思考論文

  摘要:義務教育階段的小學數(shù)學課程對學生具有良好的教育作用,在教學中采用科學的教學方法,將會有效激發(fā)小學生的思維能力。這就需要教師改變傳統(tǒng)教學觀念,使課堂教學更具活力。基于課堂教學實踐經(jīng)驗及“參與式”課堂教學模式對調(diào)動學生學習積極性的作用,對當前參與式課堂教學模式的應用現(xiàn)狀進行分析,針對其中存在的問題提出應對策略。

小學數(shù)學參與式課堂教學的思考論文

  關鍵詞:小學;數(shù)學;參與式課堂教學

  數(shù)學教師在教學時采用“參與式”教學模式,能有效激發(fā)學生對數(shù)學課程學習的興趣,從而使學生積極主動地參與到教學過程中。而在此過程中,教師也可培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力,使小學生擁有良好的數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)。

  一、小學數(shù)學參與式課堂教學的現(xiàn)狀

  隨著新課程改革的發(fā)展,小學教師越來越重視在教學中采用新穎獨特的教學方法,吸引小學生的注意力,激發(fā)小學生的學習熱情。但部分教師卻缺乏正確的教學理念,在課堂教學中依舊占據(jù)主體地位,無法讓學生參與到教學過程中,這就限制了學生正常思維的發(fā)展。久而久之,學生難免對數(shù)學課失去興趣,即使教師創(chuàng)新教學方法,也很難激發(fā)學生的參與熱情。教師只有讓學生真正成為課堂中的小主人,才能使學生有效地學習數(shù)學,并在學習的過程中提高自身的學習效率。

  二、關于小學數(shù)學參與式課堂教學存在的問題

  (一)教師缺乏與學生之間互動交流

  小學數(shù)學參與式課堂教學主要指教師在教學時要讓學生參與到課堂中,因而,教師就要采用形式多樣的教學方法調(diào)動學生學習的積極性。但部分教師在課堂教學中缺乏與學生互動交流的意識和能力,只知道將教學內(nèi)容灌輸給學生,卻對小學生的學習特征和內(nèi)心想法不夠了解,無法因材施教,也就無法讓學生積極主動地學習數(shù)學。

  (二)教師依然在課堂教學中占據(jù)主體地位

  受傳統(tǒng)教育觀念的影響,部分教師在課堂教學中依舊占據(jù)主要位置,而不能讓學生發(fā)揮主觀能動性,學生處于被動的學習地位,機械地接受教師教授的內(nèi)容,無法按照自身的想法去思考教學問題。與此同時,學生也無法培養(yǎng)自身的自主學習能力,在遇到問題時只知道尋求幫助。這就使學生不能成為一個全面發(fā)展的人,也嚴重地影響到教師的課堂教學質(zhì)量。

  (三)教師缺乏對教學方法的創(chuàng)新

  調(diào)查顯示,部分教師已能夠按照新課標的要求創(chuàng)新教學方法,但一些老教師卻沒有開展教學方法的創(chuàng)新,依然采用傳統(tǒng)教學方法。這就使原本生動形象的數(shù)學知識變得枯燥乏味,無法吸引學生的注意力,從而導致參與式課堂教學模式不能真正地被應用在課堂教學中。

  三、提升小學數(shù)學參與式課堂教學實效性的策略

  (一)激發(fā)小學生的學習興趣

  興趣是學習的動力。教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習興趣,學生就會形成良好的學習理念,積極主動地學習并參與課堂教學。因此,教師要創(chuàng)新教學方法,可采用對話教學法、游戲教學法、多媒體教學法等。例如,在學習人教版一年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)”時,教師可采用游戲教學法讓學生學習數(shù)字知識,并將教學內(nèi)容融入到游戲過程中,讓學生邊做游戲邊數(shù)數(shù)。首先,教師將學生分為兩組,然后讓學生數(shù)每組中有多少人,數(shù)對的同學就可以回到座位上,而數(shù)錯的同學就要為大家表演節(jié)目。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣,也能使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的趣味性。

  (二)創(chuàng)設問題情境教學

  教師應為學生構建良好的數(shù)學學習環(huán)境,讓學生輕松愉悅地學習,培養(yǎng)學生對數(shù)學課的情感和理解力。因此,教師可創(chuàng)設問題情境,利用教學問題引發(fā)學生的思考,引導學生積極探索。例如,在學習“找規(guī)律”時,教師先在黑板上寫一組有規(guī)律的數(shù)字,再寫另一組沒有規(guī)律的數(shù)字,讓學生觀察研究這兩組數(shù)字有什么不同。當學生研究出不同規(guī)律時,教師再提出類似的問題,從而使學生真正參與到課堂教學中。

  (三)構建數(shù)學課堂教學活動

  數(shù)學教師不僅要使學生形成良好的學習理念,也要讓學生參與到數(shù)學實踐課中,形成良好的邏輯思維。因此,教師可構建數(shù)學課堂教學活動。例如,在學習“認識四邊形”時,教師課前準備教具,課堂上為學生展示四邊形,讓學生觀察其特征,了解四邊形的基本特點。為了加深學生對四邊形的印象,教師可再讓學生找出日常生活中的四邊形物體。這種教學方法能引導學生積極踴躍地發(fā)言,也會使學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。總之,教師在教學過程中要采用趣味性的教學方法,吸引學生的注意力,讓學生參與到課堂教學中。只有這樣,參與式教學模式才會發(fā)揮作用。與此同時,教師也應提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平,從而改善數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

  參考文獻:

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