物理教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)論文
摘要：物理教課書中的基礎理論知識內(nèi)容繁雜，在應試教育模式下，老師只能將所有的知識點和物理公式傳授給學生，以此來完成物理試題的標準答案，這樣的教學方法嚴重影響了學生學習物理的積極性和學習興趣，也無法培養(yǎng)學生在物理學領域的理解能力和探究能力。而新時期的素質(zhì)教育要求學生不僅要掌握理論知識還要有不斷地探究和創(chuàng)新的能力，才能適應科技日新月異的現(xiàn)代化社會的需要，本文從物理教學中學生自主能力培養(yǎng)的必要性，以及如何培養(yǎng)學生自主探究能力兩個方面進行分析，闡述在物理教學中學生自主探究能力的培養(yǎng)在教學成果上收到事半功倍的成效。
關(guān)鍵詞：物理課程；自主探究能力；能力培養(yǎng)
一、引言
以學生唯分論的應試教育模式，照本宣科的課堂講課方法，無法激發(fā)學生學習物理的興趣和積極性，也不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐探究能力，無法滿足新時期素質(zhì)教育的改革要求。物理課程是一門與實際生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的學科，融會貫通了我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷�，課堂上學生在掌握基礎的物理知識的前提下，針對知識點進行有意義的思考與探究，提出問題，尋求解決問題的辦法，從而培養(yǎng)學生不斷地探究物理學領域的奧秘與規(guī)律，在不斷地探究中拓展物理學理論的實際應用，培養(yǎng)學生主動學習自主探究的能力，調(diào)動了學生學習物理的積極性和興趣，提高物理課程的教學效果與質(zhì)量。
二、學生自主探究能力培養(yǎng)的必要性
1、調(diào)動學生學習物理的積極性和興趣
物理學理論知識在現(xiàn)實中有非常廣泛的應用，老師在教學過程中將自主探究能力的培養(yǎng)融入教學內(nèi)容，在學生知識儲備范圍內(nèi)，根據(jù)學生感興趣的現(xiàn)象或內(nèi)容，設置探究的問題，引導學生對問題進行思考與深入地探究，可以有效地調(diào)動學生學習物理的積極性和興趣，學生更加愿意主動地參與探究過程中，提高學生自主學習的能力和自我價值的實現(xiàn)，在探究物理問題的過程中不斷的開拓思維，創(chuàng)新意識，極大的參與感可以能使學生變被動接受為主動學習。
2、新時期素質(zhì)教育改革要求培養(yǎng)學生的探究能力
在新時期素質(zhì)教育改革的大背景下，物理教學改革非常重視學生自主探究能力的培養(yǎng)。學生在學習基礎的理論知識的前提下，要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，包括實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力，自主學習的能力以及語言表達能力等等。物理學理論知識與實際生產(chǎn)和生活是緊密相關(guān)的，非常適合進行自主探究式教學的改革，物理課程內(nèi)容可以通過實驗參與方式、問題探究方式等來引導學生進行主動參與，啟發(fā)學生進行自主思考和探究解決問題的方法，從而更加深入的理解理論知識和總結(jié)知識點、物理規(guī)律。學生在積極思考與探究的過程中不僅提高了學習效率和學習成果，而且提高了實踐技能和自主探究能力，為將來更好的學習物理知識打下堅實的基礎。
3、培養(yǎng)學生學習物理的方式和方法
物理學課程的理論知識都是在實踐中總結(jié)出來的規(guī)律，其中的知識點和物理公式都具有非常具體和嚴密的邏輯推理，要想深入地理解和掌握這些知識點以及物理公式，實踐和探究是必不可少的。讓學生充分地參與實踐，通過做物理實驗，交流實驗心得，提出實驗過程中遇到的問題和現(xiàn)象，探究物理學中的規(guī)律和相關(guān)聯(lián)的因素，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，將理論知識和實際問題相結(jié)合，使物理知識的應用變得更加具體與現(xiàn)實，才能更加深刻的理解物理學理論，從而應用物理學知識來解決實際中的問題，實現(xiàn)物理科學知識和科學過程、方法的統(tǒng)一。
三、如何在物理教學中培養(yǎng)學生自主探究能力
1、參與物理實驗
實驗是探索物理學規(guī)律和研究物理學理論的重要方法，在物理課程教學中實驗是非常重要的教學方式，因此老師要加大實驗課程的比重，使學生都能參與到實驗中來。根據(jù)課程內(nèi)容設置具有探究性的實驗課題，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合所掌握的理論知識，自主設計實驗方案和實驗步驟并親自操作，在實驗過程中要認真地觀察和詳細地記錄實驗所得的數(shù)據(jù)，通過分析這些數(shù)據(jù)總結(jié)出相關(guān)的結(jié)果，將實驗結(jié)果與理論假設相對比，找出其中的關(guān)聯(lián)，提出新的問題，思考解決問題的方法，重新設計實驗方案，反復進行實驗對比，探究物理學規(guī)律，構(gòu)建物理學知識結(jié)構(gòu)，使學生真正掌握學習物理學的方式方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
2、參與課外探究調(diào)查
為了調(diào)動學生學習物理學的興趣，并且應用所學到的`物理學知識來解決實際中的問題和了解物理學在現(xiàn)實中的應用，老師可以根據(jù)物理學課程中的知識點，結(jié)合現(xiàn)實中的應用確定課外探究調(diào)查題目，為學生提供可以查找資料信息的方向和范圍，引導學生按照題目查找相關(guān)資料，收集信息，并將信息進行整合加工，提煉出有價值的內(nèi)容來論證自己的猜想和假設，從而得出相應的結(jié)論。學生通過課外的自主探究調(diào)查，培養(yǎng)了自主學習的能力，有目標的調(diào)查研究的能力。
3、參與探究課題討論
課題討論式的教學方法可以充分調(diào)動學生的主動參與性，老師根據(jù)知識點結(jié)合學生遇到的問題提出探究討論課題，引導學生積極思考，自主探究解決辦法，學生在自由的討論過程中，真實地表達自己的觀點和見解，通過交流與討論得到解決問題的辦法。探究課題討論還可以利用學生對物理現(xiàn)象的好奇心，為學生提供探究討論活動，促進學生積極地參與課題的探究與討論，多角度、多方面地開拓思維，提高自主探究能力。
四、結(jié)語
總而言之，素質(zhì)教育改革的重點是確定學生的學習主體地位，增強學生自主學習意識，培養(yǎng)學生實踐能力和自主探究能力。在物理教學中，讓學生積極參與實驗、課外調(diào)研和課題討論，通過各種豐富的探究活動，激發(fā)學生學習物理學的興趣，在實踐中培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，使學生成為適應新時期科技發(fā)展的高素質(zhì)人才。
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