賞識教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略論文
在新課程改革不斷深入的背景下，我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中積極應(yīng)用的賞識教育，體現(xiàn)了以人為本、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)思想。在這一模式下，教師應(yīng)在充分尊重全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并積極將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行緊密的結(jié)合，促使學(xué)生開始積極主動的進(jìn)行知識的探索，并在教師的引導(dǎo)下對知識進(jìn)行更加牢固的掌握。該教學(xué)模式的有效應(yīng)用，有助于提升學(xué)生的自主獨(dú)立性，對于提升小學(xué)語文教學(xué)效率具有重要意義。
一、賞識教育的特點(diǎn)
（一）變學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體
新時(shí)期，在應(yīng)用賞識教育的過程中，最主要的目的就是促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動的進(jìn)行知識的探索。賞識教育實(shí)施過程中，教師可以在批改學(xué)生作業(yè)本的過程中，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定鼓勵(lì)的語言和評價(jià)，促使學(xué)生在了解自身不足的基礎(chǔ)上，能夠意識到自己的努力受到了關(guān)注，從而更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，賞識教育在應(yīng)用過程中，還能夠增加教師同學(xué)生之間交流的機(jī)會，促使教師更加了解學(xué)生的思想、特點(diǎn)等，也能夠促使學(xué)生更容易接受教師的引導(dǎo)，從而提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生由于年齡的限制，心理和思想還不夠成熟，在日常學(xué)習(xí)過程中，非常渴望教師的贊美和鼓勵(lì)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中積極應(yīng)用賞識教育法，能夠促使教師和學(xué)生之間進(jìn)行真誠的情感交流，更有助于教師將有效的學(xué)習(xí)方法及模式傳遞給學(xué)生。教師應(yīng)用賞識教育，能夠通過語言及教學(xué)模式等方式，為學(xué)生營造一個(gè)更加和諧的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中擁有更高的積極性。
（二）有助于幫助小學(xué)生樹立自信
現(xiàn)階段，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)用賞識教育，不僅可以通過口頭的形式來鼓勵(lì)學(xué)生，還可以通過卡片、比賽等形式，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，努力將自身的特長展示出來，并在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，不斷樹立堅(jiān)定的自信。這種教學(xué)方式同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，具有一定的積極性，傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)施過程中，以教師為課堂學(xué)習(xí)主體，以“填鴨式”的教學(xué)模式向?qū)W生進(jìn)行知識的傳授，不注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，不利于學(xué)生意識到自身的價(jià)值。而新時(shí)期，在積極應(yīng)用賞識教育的過程中，學(xué)生的每一個(gè)小小的進(jìn)步都能夠得到教師的認(rèn)可，都能夠受到教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，還能夠在班級同學(xué)面前獲得教師獎(jiǎng)勵(lì)的`大紅花等。這種教學(xué)模式，適應(yīng)了小學(xué)生的性格特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生逐漸樹立起較強(qiáng)的自信心，不僅有助于提升小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，更有助于培養(yǎng)小學(xué)生逐漸形成正確的心理，同時(shí)學(xué)會通過自己的努力來贏得他人的贊美。
二、賞識教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用措施
（一）結(jié)合生活實(shí)際展開教學(xué)
在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，應(yīng)注重方式方法，應(yīng)保證提升小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)熱情，才能夠提升課堂教學(xué)效率。現(xiàn)階段，應(yīng)用賞識教育的過程中，最主要的方式就是將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容同小學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中努力回憶自身的經(jīng)歷，從而對語文知識產(chǎn)生更加深刻的理解，教師應(yīng)抓住小學(xué)生生活實(shí)際中的例子，對其進(jìn)行賞識，從而引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛語文知識的學(xué)習(xí)，也更加熱愛自己的生活。例如，在進(jìn)行《我是男子漢》一課的講解過程中，教師可以大量收集小男子漢的成長故事，對故事的主人公進(jìn)行贊美和表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極將自身生活中的實(shí)例講出來，同大家一起分享。這一過程中，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，對課文內(nèi)容能夠進(jìn)行更深刻的理解。
（二）積極應(yīng)用新型教學(xué)模式
新時(shí)期，小學(xué)語文教學(xué)過程中，積極應(yīng)用賞識教育必須注重引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，這一過程中，不僅可以促使學(xué)生擁有更多的表現(xiàn)機(jī)會，還能夠極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中，可以針對學(xué)生不同的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行判定，也可以抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣。
例如，課堂教學(xué)過程中，不僅可以應(yīng)用多媒體等信息技術(shù)，對學(xué)生的多重感官進(jìn)行刺激，提升學(xué)生對知識的理解深度[3]。同時(shí)，還可以采用小組教學(xué)法等多種模式。例如，在進(jìn)行《亡羊補(bǔ)牢》一課的講解過程中，可以將學(xué)生分成若干小組，各小組進(jìn)行成語比賽，通過努力盡量描述，讓其他組成員猜，表現(xiàn)好的小組可以得到教師的獎(jiǎng)賞。在游戲環(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)χR內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的記憶，有助于提升學(xué)習(xí)效率。
（三）構(gòu)建良好的學(xué)生關(guān)系
賞識教育在實(shí)施過程中，教師必須努力構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，促使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)過程中，既能夠互相幫助，也能夠在適當(dāng)?shù)母偁幹谢ハ噙M(jìn)步。
良好的課堂環(huán)境能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸樹立起自信心，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而在日后的學(xué)習(xí)過程中，積極主動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。這種氛圍，是提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)盡量給予學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會，及時(shí)對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，促使其感受到教師的贊揚(yáng)和同學(xué)之間的鼓勵(lì)、幫助，從而更加積極主動的進(jìn)行更好的表現(xiàn)。例如，在進(jìn)行《美麗的草原我的家》一課的講解過程中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生努力搜集資料，可以問長輩，也可以去圖書館等，并在課堂中將自身的資料展示出來，從而得到其他學(xué)生的肯定和教師的表揚(yáng)，這樣一來，學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中就會更加積極主動。新時(shí)期，我國小學(xué)語文教學(xué)積極實(shí)施了教學(xué)模式及理念的改革，賞識教育就是在這種情況下被有效應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中來的。教師通過對學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)，促使學(xué)生意識到自身的價(jià)值，同時(shí)了解學(xué)習(xí)中的快樂，從而更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，符合新課程改革的要求。在結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生的過程中，能夠促使學(xué)生意識到語文知識的重要價(jià)值，同時(shí)應(yīng)用新型教學(xué)模式，教師通過精心的課程設(shè)計(jì)，能夠給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要意義。
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