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淺談提高初中語文課堂教學效益五法論文
語文教學只有充分激發(fā)學生的學習興趣，把學生的學習積極性調(diào)動起來，才能不斷提高初中語文課堂教學效益。筆者經(jīng)過多年的初中語文教學，總結了五種行之有效的方法。
1、精心設計導語
導語是教師把學生引入興趣大門的一把金鑰匙。設計導語的關鍵是抓住學生的心理特點，把學生的注意力引導到課堂學習內(nèi)容中來，讓學生感到新奇、有趣，讓其愿學、樂學，并很快進入角色。良好的導語，像巨大的磁石，會深深地吸引學生，有牽一發(fā)而動全身之妙，它能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。如教學《出師表》時，筆者先用“草船借箭”的故事，來說明諸葛亮神機妙算，接著用諸葛亮不僅足智多謀，而且忠心耿耿導入新課，從而激起學生對課文內(nèi)容的急切了解，為學好課文打下了良好的基礎。
2、充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性
在教學中，筆者始終把學生當作學習的主人，創(chuàng)設有利于他們自主學習與合作、探究的良好氛圍。筆者認為：教師應高度重視創(chuàng)設學習語文的環(huán)境，使學生在校園、在走廊、在教室，都置身于良好的語文學習的環(huán)境之中。教師在課堂上要善于營造溫馨和諧的學習語文的氛圍，做到寬松、愉悅。教師應該富有親和力，學生有疑問，才會樂于提出。讓學生只要有想法，隨時都可以表達，真正做到師生平等對話。同學之間做到無拘無束地交流，全身心地投入，爭做學習的主人。教師還要不斷地給每個學生展示才華的機會，展示課內(nèi)學習所得，展示課外學習所獲，充分肯定每個學生的進步，使每個學生特別是使“后進生”不斷地獲得成功的愉悅。如《變色龍》中奧楚蔑洛夫這一丑陋市儈、趨炎附勢的形象，我讓學生把他幾次穿、脫大衣的情節(jié)活靈活現(xiàn)地表演出來。通過表演，同學們深刻地理解了奧楚蔑洛夫這一沙皇走狗的形象，我再因勢利導，從而水到渠成地完成了教學任務。
3、恰當運用多媒體教學
多媒體教學作為一種新型、先進的教學方式，以其直觀性、形象性等優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學生學習語文的熱情，激發(fā)他們的求知欲望。筆者認為：在語文教學中，合理、恰當?shù)剡\用課件，使學生通過圖像、色彩、聲音去感知事物的變化，去認識事物的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展演變過程。通過多媒體教學，能開拓學生的視野，讓學生在學好語文知識的同時，培養(yǎng)學生的綜合能力，訓練學生靈活的思維方式，打破思維定勢，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)展學生的想象力。沒有想象，就沒有創(chuàng)新，加強寫作方面的引導，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和靈感。筆者在教學朱自清的《春》時，首先放映了一段春天的錄像，各種花草樹木、山水雨人等伴隨著優(yōu)美的旋律讓人感到美不勝收。
此情此景，馬上吸引住了學生，喚起了他們的學習激情。
錄像播完了，他們還意猶未盡，禁不住發(fā)出“好美呀！”的贊嘆。在朗讀欣賞課文時，筆者設計了配音、配樂、配圖片的課件，優(yōu)美的音樂加上精心挑選的一幅幅與課文內(nèi)容相吻合的精美圖片，再配以抑揚頓挫、富有感情的課文朗讀，充分調(diào)動了學生各種感官的積極參與。
4、巧設懸念
筆者認為在教學中，最好通過設置懸念來吸引學生的注意力，引導學生的積極思維。如教學《皇帝的新裝》一課，在學生預習課文的基礎上，筆者便提出這樣的問題：“你認為課文中誰是騙子？”同學們經(jīng)過獨立思考，再與小組其他同學合作、探究后，一致認為：老百姓中除了小孩都是騙子，他們怕別人笑話自己愚蠢。“課文中，還有誰是騙子呢？”這時，教室里像炸開了鍋，有的說，皇帝也是騙子，有的說，老大臣也是騙子，有的說官員也是騙子……筆者接著問：“如果你是老百姓，當時也在場，你會不會說實話？”一下子，同學們興趣盎然，難點迎刃而解。這樣的懸念，能緊緊抓住學生，達到“投石擊破井中天”的教學境界。我深深懂得：激情能讓語文教學充滿活力，它是語文教學的生命。教師充分利用語言魅力以生動形象的描述、啟人深思的問題、設置懸念的開頭、寬松自如的探討、巧妙精彩的銜接等形式激發(fā)學生的學習情緒，引導他們積極地參與到課堂學習中來，就能牢牢地拴住學生的心，使之對課堂“流連忘返”。
5、注重知識的遷移，提高課堂效率
在教學中，教師要盡量發(fā)揮語文教材內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，做到前后聯(lián)系、新舊對照，使豐富的內(nèi)容條理化，并注重知識的遷移，拓展學生的思路，激發(fā)學生的興趣。從某種意義說，教師語言的表達水平，制約著學生智力活動的水平，所以，教師語言力求“四美”：（①文情并茂、創(chuàng)設情境，追求語言的流暢美；②生動活潑、講究文采，追求語言的幽默美；③抑揚頓挫、張弛有度，追求語言的節(jié)奏美；④字正腔圓，鏗鏘有力，追求語言的莊嚴美。所以，語文教師最好在進課堂之前，精心設計自己的語言，努力使課堂充滿情趣又不失理趣。學生沉浸在優(yōu)美的語言氛圍中，賞心悅耳，輕松愉快，學習效果必定見佳。教師在教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，還要注重賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高語文課堂教學效率。
總之，在新課程改革不斷深入推進的過程中，提高初中語文課堂教學效益的方法遠遠不止這幾種。但不論方法多少，都要以學生易于接受的形式，傳道、授業(yè)、解惑。只有這樣，語文課才會生動、形象、直觀，語文教學才能獨具魅力，真正成為一棵常青之樹。
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