教學(xué)研相結(jié)合的實驗室建設(shè)與管理探索論文
論文摘要：本文主要闡述了實驗室建設(shè)中“教學(xué)研”相結(jié)合的必要性、 “教學(xué)研”相結(jié)合的實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)以及實驗室管理的完善及實驗室運行效益的提高等問題。
論文關(guān)鍵詞 ：“教學(xué)研”；實驗室管理；實驗室運行效益
理工院校實驗室是開展實驗教學(xué)，進行科研，開發(fā)新技術(shù)產(chǎn)品或發(fā)明創(chuàng)造，進而為社會提供設(shè)備及技術(shù)服務(wù)的重要基地，是辦好國家高等教育的基礎(chǔ)設(shè)施。實驗室的建設(shè)方向與規(guī)模、管理機制與水平直接影響著高等學(xué)校的辦學(xué)能力和科學(xué)研究的水平，甚至是決定了高校的競爭力的強弱。從以上意義上來說，高等學(xué)校實驗室建設(shè)可以說是一個非常大的系統(tǒng)工程 ,它涉及到儀器設(shè)備的購置與維護、實驗室課程設(shè)計與實施 、實驗室管理（包括運行效益管理） 、實驗室隊伍建設(shè)及創(chuàng)新性實驗的開展等。
1 實驗室建設(shè)中“教學(xué)研”相結(jié)合的必要性
人才的培養(yǎng)離不開實驗室，科研工作更是離不開實驗室。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要教學(xué)研相結(jié)合的實驗室；節(jié)約經(jīng)費、提高設(shè)備使用率也需要實驗室教學(xué)研相結(jié)合。將傳統(tǒng)科研實驗室和教學(xué)實驗室整合為大型的實驗平臺，既可以承擔本科生的教學(xué)任務(wù)，還可以承擔研究生的培養(yǎng)工作；既可以承擔教學(xué)任務(wù)也可以開展科學(xué)研究。教學(xué)實驗室和科研實驗室相結(jié)合，學(xué)生的實驗教學(xué)的水平將得到進一步提高，科研成果也將能進一步增加，跟實驗室有關(guān)的教師自身素質(zhì)也將會進一步提高。
1.1傳統(tǒng)的教學(xué)實驗在設(shè)備與場地使用上排斥了科研工作的進入
傳統(tǒng)的教學(xué)實驗室建設(shè)偏重于驗證性實驗設(shè)備的購置，實驗室建設(shè)規(guī)劃中較少考慮科研工作的進入，院系教師及高年級的學(xué)生需要搞些研究性的實驗但沒有合適的設(shè)備。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)偏重于對理論教學(xué)知識進行驗證，只注重對理論知識的復(fù)習(xí)鞏固和實驗操作技能的訓(xùn)練，束縛了學(xué)生的思維，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性降低；綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗較少，即使學(xué)生有設(shè)計性與創(chuàng)新性的實驗也由于實驗室的規(guī)定、設(shè)備和場地的諸多原因，往往不能順利進行實驗，不利于學(xué)生獨立思考、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)實驗室在儀器設(shè)備和場地的管理上存在小農(nóng)經(jīng)濟習(xí)慣、家庭作坊式的管理及使用模式的問題，部分教師和實驗室負責人本位思想嚴重，怕自己使用不方便、怕人多容易弄壞儀器設(shè)備。這樣使暫時沒有能力建立自己實驗室的專業(yè)和部分年輕教師無法利用學(xué)校的原有實驗室設(shè)備及場地進行科學(xué)研究活動；也降低了年輕教師參與指導(dǎo)一些有潛力學(xué)生進行創(chuàng)新性實驗研究的熱情。
1.2避免出現(xiàn)實驗室分散管理、儀器重復(fù)購置、儀器使用率相對較低的情形
傳統(tǒng)實驗室體系將實驗平臺分得過多，有基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室、重點實驗室（科研實驗室）等實驗平臺，這樣造成管理分散，重復(fù)購置相同儀器設(shè)備在同個院系內(nèi)部經(jīng)常發(fā)生，儀器設(shè)備使用率相對較低，甚至有些儀器在某些實驗室中每年只使用幾次，資產(chǎn)嚴重閑置，而有些需要使用的設(shè)備又沒錢購置，缺乏科學(xué)合理地整體規(guī)劃。
顯然，做好實驗室建設(shè)規(guī)劃是保證教學(xué)質(zhì)量、提高辦學(xué)效益、提高科研水平的重要依據(jù)。隨著實驗課程獨立于理論教學(xué)課程的探索，需要通過改革實驗課程體系，優(yōu)化現(xiàn)有實驗室資源，淡化專業(yè)界限，結(jié)合科學(xué)研究創(chuàng)新平臺，構(gòu)建院系的實驗中心，使之成為融教學(xué)、實驗、科研于一體的公共實驗平臺。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合重點學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，做好科研實驗室的規(guī)劃。
在規(guī)劃中盡量杜絕科學(xué)研究實驗室過分孤立建設(shè)的問題，應(yīng)考慮側(cè)重教學(xué)的劃分實驗室，可以適當考慮學(xué)生及年輕老師的科學(xué)研究工作的需要；偏重科學(xué)研究的實驗室應(yīng)該在保證科研任務(wù)順利完成的情況下，多考慮培養(yǎng)學(xué)科型的'人才。教學(xué)的同時注意學(xué)生設(shè)計能力、科研能力的培養(yǎng)；科研的同時注意科研隊伍的建設(shè)，為學(xué)院的長遠發(fā)展培養(yǎng)年輕的人才。教學(xué)實驗室和科研實驗室建設(shè)相結(jié)合，避免了建立兩套相同的系統(tǒng)和購置大量相同的儀器設(shè)備的情況，從而避免出現(xiàn)實驗室的管理分散與儀器設(shè)備使用率較低的問題。
1.3提高教學(xué)的質(zhì)量，并有利于教學(xué)儀器的開發(fā)及創(chuàng)新
傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容上，以驗證性 、示教性為主，創(chuàng)新性、設(shè)計性、綜合性實驗不足，學(xué)科前沿的實驗就更少。實驗枯燥無味，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力。
隨著國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施，對實驗教學(xué)提出了更高的要求。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地之一在于實驗室，教學(xué)研相結(jié)合的實驗室符合了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，重組實驗教學(xué)體系和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改變以往驗證性、示教性實驗為主的狀況，增加設(shè)計性、創(chuàng)新性、綜合性實驗項目。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自選實驗項目，自己查閱文獻資料，自己設(shè)計實驗內(nèi)容、實驗方法和步驟, 經(jīng)教師審閱后，學(xué)生自己動手做實驗，這樣有利于激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展。
實驗教學(xué)的改革和科研活動的加入，對儀器的需求會提出一些更高的要求，科研活動與教學(xué)相結(jié)合有利于實驗室實驗儀器設(shè)備的開發(fā)和創(chuàng)新，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。
2 “教學(xué)研”相結(jié)合的實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)
高校的實驗室需要有一流的實驗技術(shù)隊伍（教師），以保證有一流的實驗室管理水平，培養(yǎng)出一流的人才，出一流的科研成果。
傳統(tǒng)實驗室的實驗教學(xué)師資不穩(wěn)定，實驗人員待遇偏低，實驗人員素質(zhì)不高。傳統(tǒng)的觀念使實驗教師隊伍的建設(shè)遇到了較大困難，不少教師不安心于實踐教學(xué)工作，造成知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面存在較大問題。
“教學(xué)研”相結(jié)合可以使更多的教師愿意從事實踐性教學(xué)，使更多的教師能夠走進實驗室。
實驗室要穩(wěn)定隊伍，可以借助科研團隊的建設(shè)，使上理論課的教師能夠進入實驗室、上實驗教學(xué)的教師愿意留在實驗室、采取“靈活、開放、競爭、流動”的管理模式。凡從事實驗教學(xué)工作的，按教學(xué)系列待遇；凡從事技術(shù)工作的按技術(shù)崗位待遇，防止人才浪費和人員濫用。實驗室人員要少而精，避免人浮于事。教師和博士不但要搞科研，還要承擔實驗室的管理任務(wù)，他們可以指導(dǎo)研究生，承擔實驗教學(xué)任務(wù)。研究生可以協(xié)助教師指導(dǎo)本科生，這樣科研任務(wù)能及時完成，促進教師隊伍建設(shè)，本科生的實驗教學(xué)水平也將得到進一步提高。
3 實驗室管理的完善及實驗室運行效益的提高
高校實驗室建設(shè)管理須建立以校一級和校院兩級管理實驗室的管理體制，實行以功能平臺為目標的實驗
室建設(shè)，集中各方面的建設(shè)資金，統(tǒng)一規(guī)則，統(tǒng)一建設(shè)，盡可能采用“綁捆式”的投入，避免資金分散、多次投入。學(xué)校成立實驗室管理委員會，院系等教學(xué)單位負責實驗室教學(xué)改革，包括科學(xué)研究在內(nèi)的實驗室建設(shè)規(guī)劃、制定實驗教學(xué)課程與科學(xué)研究相結(jié)合的可行辦法等工作；實驗室管理委員會對各院系的實驗室的建設(shè)及管理方案進行論證，充分考慮實驗室的統(tǒng)籌性、兼容性和開放性，提高決策水平，提高實驗室的運行效率。
高校對設(shè)備價值傳統(tǒng)管理表現(xiàn)為在購置設(shè)備過程中對應(yīng)的價格資金形態(tài)和實物形態(tài)的財務(wù)審計核算管理，忽略了資產(chǎn)設(shè)備的使用和利用方面的配置運用管理，進而造成了資產(chǎn)設(shè)備實際使用價值的難以充分體現(xiàn)和某種程度的流失。在設(shè)備儀器的價值管理上，學(xué)校應(yīng)建立設(shè)備的有償占用制度和設(shè)備的調(diào)撥制度。促使實驗室建設(shè)部門在規(guī)劃時充分考慮應(yīng)用率，避免閑置，并在保證滿足教學(xué)和科研的需要的情況下，適度對社會單位需要做有償開放。建立調(diào)劑制度，對在教學(xué)和科研活動中使用率過低和沒有使用的儀器設(shè)備在校內(nèi)進行調(diào)撥，提高儀器設(shè)備的使用效率。
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