獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養探究論文

　　獨立學院人才培養目標為掌握一定理論基礎的應用型人才，以學生為本，以社會需求為導向。廣告學是一門實踐應用性很強的學科，在教學中存在培養目標不明確、學生實踐條件差、教師實戰經驗不足、教學方法落后、缺乏實踐教學指導等問題，必須在明確教學定位、案例教學、搭建實踐教學平臺、研討教學、實戰教學等方面努力和創新，調高學生的實踐能力。

　　一、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養存在的問題分析

　　(一)培養目標不明確，人才培養和社會脫節

　　我國高等教育有三種不同類型的人才培養目標：精英型、應用型、技能型。現在公辦學校由教學型的大學轉向綜合研究型的大學，具體培養精英型人才。獨立學院在辦學實力、政府支持、學生素質和師資力量等方面上都和公辦大學有不小的差距，如果也像培養精英型人才一樣，重理論，重知識結構的完整和科研能力的提高，盲目求高，制定不切實際的人才培養目標，必定達不到預期效果，沒有自己的特色，在和公辦院校的競爭中處于下風。同時，學校長期關門辦學，缺乏與社會、廣告企業、廣告市場等的必要交流和溝通，為學生提供的參與企業策劃、廣告實踐活動的機會很少，學生的動手能力和心理素質較差，畢業后難以適應社會和企業發展的要求。

　　(二)學生實踐條件差，硬件投入不足

　　實踐性教學體系的科學、合理安排，需突出學生實踐能力的培養，體現專業技術不是“考”出來的而是“練”出來的。但是，獨立學院一般實力較弱，經濟基礎也不雄厚，缺乏高質量、共享型的實踐教學平臺，不能在生產實踐中真槍真刀的考核。加大投入，大力構建實踐教學平臺，有目的、有針對性地選擇實踐基地，是開展高水平實踐教學的關鍵之一，也是目前各獨立學院急需突破的難題。

　　(三)教師實戰經驗不足

　　獨立學院的教師結構上一般處于兩頭大、中間小年齡的狀況，離退休的老教師和青年教師居多，師資結構不合理，雙師型教師也很欠缺。以上導致了老教師承擔教學任務不可能太多，一般難、繁的課都是中初級以下的年青教師擔任。青年教師的培養還需要大量的時間，教學任務繁重，教學經驗、專業知識、閱歷等比較欠缺。這些青年教師大多是從學校到學校，擅長理論描述，沒有經過實踐環節，沒有豐富的實踐經驗，對廣告實際運作缺乏必要的感性認識。

　　(四)教學方法落后

　　落后的教學方法和手段，難以滿足實踐性教學的需要。有些學校的廣告學教學采用傳統的以課堂講授為主的單向傳遞模式，未能充分運用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學方法，對多媒體的應用也僅僅停留在PPT的使用上，未能高效利用視頻等現代化教學手段，教學過程枯燥乏味，難以調動學生學習的積極性和學習興趣，很難使學生真正動手操作。

　　(五)缺乏實踐教學指導

　　建立健全穩定、合理、長效的實踐性教學管理與評價機制，如完善并規范實踐性教學的考試考核辦法及教學管理辦法等。這是目前獨立學院相當薄弱的環節。實踐教學缺乏嚴格的限定，必然導致教學的.盲目性，難以保證實踐性教學的質量。

　　二、獨立學院《廣告學》課程學生實踐能力培養途徑探討

　　(一)明確教學定位

　　教育的終極目的之一是培養學生的“謀生能力”。廣告學教學主要應培養學生的創新創意創業能力，提高學生的就業創業競爭力。創新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”;創意既是一種精神、一種意識，也是創新的外化形式;創業是自主地開拓和創造業績與成就，創業最終成為創新的載體和表現形式。廣告業創業的成敗，依仗創新教育的根基。只有真正認識創新創意創業的辯證關系，認識創新創意創業在廣告人才培養中的地位與作用，才能營造創新創意創業環境，搭建創新創意創業平臺，真正彰顯廣告學課程實踐性教學的重要性。

　　(二)案例教學

　　案例教學突出以學生為中心，以教師為主導的理念。以案例導入教學，理論與實踐相結合。也就是在教學過程中，學生圍繞某教學案例，綜合運用所學知識與方法對其進行分析、演繹，提出解決方案，師生之間、同學之間相互探討、交流。案例教學的關鍵在于案例設計，要求案例盡量真實，同時又經過加工提煉。案例應盡可能多地包含各方面的信息，且答案應是多元的。案例教學通過讓學生分析問題和解決問題，培養學生自主學習、合作學習和綜合分析的能力。

　　(三)搭建實踐教學平臺

　　廣告學課程的創新實踐活動必須依托良好的物質基礎保障，構建一套實踐教學平臺，需要一個很好的設計環境、一支有理論善實踐的實驗教師隊伍和一批可以讓學生參與的實戰項目或者課題。

　　實驗室資源是良好設計環境的有效支撐。學院應建立實驗室，引進大型廣告資源數據庫，供教師教學科研和學生學習研討之用。實驗室資源對學生開放，包括時間、空間、設備、網絡文獻數據庫和人力資源等的開放和服務。學生可以利用這些設備資料完成老師布置的實踐作業、準備各項廣告大賽的作品、參與公益活動的制作等。

　　(四)研討教學

　　基礎知識教學完成后進行的研討式教學，重在培養學生解決問題的能力和創造能力。根據內容的不同，可以靈活采取多種方式，如撰寫、課堂討論、演講、辯論等。教師有目的地引導學生自學、討論，啟發學生深入學習和獨立思考，最后教師總結、答疑。

　　(五)實戰教學

　　教師可以在課堂上嘗試運用虛擬廣告公司運作的方法突出實踐鍛煉，按以下環節去做：第一環節，學生分組。第二環節，選定職務。第三環節，開展業務。第四環節，課堂總結。第五環節，作業考核。

　　(六)鼓勵幫助學生參與社會實踐

　　學院可以引導學生組建廣告社，為學生提供活動場所和相關設備。學生自主招收社員，組織沙龍和集體學習研討，一起參與社會實踐。校園里的宣傳欄、院報、各種宣傳冊的設計工作都可以交給學生去做，老師從旁提供指導。同時，老師也要幫助廣告社聯系一些社會實踐課題，使學生們有了更多的社會實踐機會。

　　三、結論

　　在廣告學課程實踐性教學過程中，無論采取哪種教學模式，都必須遵循如下原則：一是實踐性教學要與行業的發展、職業的特點和企業的崗位有機融合。二是實踐性教學要注重整體性和關聯性。只有注重實踐教學的整體性，通過合理安排實踐教學內容、時間、進度等，才能有效防止實踐教學與課堂理論教學相沖突，順利完成教學任務。三是實踐性教學要立足全體學生的成長、成人和成才。四是實踐性教學要貫穿教學全過程。