談美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)論文
美術(shù)教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維貫穿于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，改變在教學(xué)過程中老套的程式化的方法，打破統(tǒng)一化、標準化、老師示范學(xué)生模仿的教學(xué)方法，發(fā)揮其獨特性，倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，在實際美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)出真正適應(yīng)時代的創(chuàng)新人才。
一、鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
豐富的想象力可造就獨特的創(chuàng)造性，想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明一切創(chuàng)造活動的不竭源泉。大膽的想象，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、提高形象思維和繪畫水平，有著不可估量的作用。在教學(xué)中，如人教版初中美術(shù)“春天的暢想”一課，我鼓勵學(xué)生展開豐富的`想象，圍繞春天這一主題流淌思想、大膽想象甚至幻想，及時肯定學(xué)生的奇思妙想，表揚他們勇于創(chuàng)新的精神。我認為只要學(xué)生表現(xiàn)出來的作品是他們對事物的獨特認識，這節(jié)課的目的就達到了。
二、以學(xué)生為主體，營造創(chuàng)新氛圍
在教學(xué)過程中，可通過師生的雙邊活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性地完成作業(yè)。教師要最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，主動參與到學(xué)習、創(chuàng)造中去，張揚個性，享受因創(chuàng)新所帶來的快樂。課堂上，要為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、寬松的氛圍，使他們能暢所欲言，敢于發(fā)表自己的觀點，教師及時肯定、表揚、鼓勵。這樣學(xué)生才能觀察靈敏、思維活躍，流暢地表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
三、科學(xué)評價，鼓勵創(chuàng)新
要讓每個學(xué)生體驗成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情境力量，它可以促進兒童好好學(xué)習的愿望。”無論學(xué)生的天份與潛質(zhì)如何，只要適時地給予科學(xué)評價，他們就會變被動為主動，變強迫為自覺。心情愉快了，學(xué)生的注意力自然地就變得集中而持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，從而保持昂揚的學(xué)習勁頭。當學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)時，學(xué)習效果也就會大不一樣。教師一句賞識的批語，一個激勵的眼神，一聲輕微的夸獎，一絲會心的微笑，一個贊美的動作，都會成為學(xué)生創(chuàng)造力的源泉和終生難忘的回憶。
美術(shù)教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、喜歡創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新為己任，通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，并使之具有長久性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣，學(xué)生才能有更好的創(chuàng)造力，為未來社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才。
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