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校企合作培養(yǎng)模式探索論文

時間:2021-06-30 12:45:05 論文 我要投稿

校企合作培養(yǎng)模式探索論文

  摘 要:校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的一種辦學(xué)模式,如何有效地、可持續(xù)地促進校企合作、工學(xué)結(jié)合,是職業(yè)院校面臨的共同課題。職業(yè)院校依托產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟,走職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學(xué)的道路,探索校企合作新的培養(yǎng)模式,把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,開辦企業(yè)冠名班,采用訂單式培養(yǎng),畢業(yè)生更加貼近社會需要,更加符合企業(yè)需要。

校企合作培養(yǎng)模式探索論文

  關(guān)鍵詞:校企合作 工學(xué)結(jié)合 企業(yè)冠名班 訂單式培養(yǎng)

  職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展起著積極的推動作用,社會經(jīng)濟的快速發(fā)展也影響和推動著職業(yè)教育的調(diào)整、改革和發(fā)展。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出:要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性,校內(nèi)成績考核與實踐考核相結(jié)合,探索課堂與實習(xí)地點的一體化;要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),實行校企合作,不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件。高職院校加強學(xué)校與社會、教學(xué)與生產(chǎn)的緊密結(jié)合,依托產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟,走職業(yè)院校與企業(yè)一體化辦學(xué)的道路,是當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的必由之路。通過與企業(yè)一體化辦學(xué)、校企共建實訓(xùn)基地,能夠使高職院校培養(yǎng)的人才更加貼近社會需要,更加符合企業(yè)需要。

  一、組建職教集團

  工學(xué)結(jié)合是學(xué)校和企業(yè)進行合作,共同完成人才培養(yǎng)工作的一種人才培養(yǎng)模式。只有政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和高職院校四方共同努力推進工學(xué)結(jié)合,才能取得良好的成效。作為源頭環(huán)節(jié)的職業(yè)院校必須解放思想,改革創(chuàng)新辦學(xué)模式,使畢業(yè)生與就業(yè)崗位真正實現(xiàn)“零距離”對接,而成立職教集團是實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的一條重要途徑。職業(yè)院校可根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要,在政府有關(guān)單位的指導(dǎo)下,成立由一所特色學(xué)校牽頭,行業(yè)協(xié)會、相關(guān)企業(yè)、學(xué)校組成的職教集團。職業(yè)教育集團旨在于以“大職教”的理念為指導(dǎo),打破區(qū)域和部門之間的界限,以重點學(xué)校為龍頭,以骨干專業(yè)為紐帶,整合教育資源,形成整體優(yōu)勢,突出專業(yè)特色,拓展招生和就業(yè)渠道,增強整體實力;通過加強產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、城鄉(xiāng)結(jié)合、校校聯(lián)合,優(yōu)化資源配置,實現(xiàn)資源共享,提高職業(yè)學(xué)校適應(yīng)市場的核心競爭力;充分發(fā)揮群體優(yōu)勢、組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng),打造職業(yè)教育品牌,提高職業(yè)教育的綜合實力,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的技能型專業(yè)技術(shù)人才。煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院做為“煙臺市汽車工業(yè)職業(yè)教育集團”、“山東省汽車工程職業(yè)教育集團”的牽頭學(xué)校,在近幾年的改革和發(fā)展中,充分發(fā)揮了汽車專業(yè)的特色優(yōu)勢,從培養(yǎng)目標(biāo)確立、專業(yè)設(shè)置、課程改革等幾方面入手,加強與半島制造業(yè)相關(guān)企業(yè)的緊密聯(lián)系,加強校企合作,實行聯(lián)合辦學(xué),走出了一條快速發(fā)展的道路。

  二、開辦企業(yè)冠名班

  開辦企業(yè)冠名班是校企合作最有效的途徑之一,即職業(yè)院校根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要,選擇當(dāng)?shù)鼐哂写硇郧揖哂邪l(fā)展前途的企業(yè),與其合作開辦“企業(yè)冠名班”。雙方簽訂培養(yǎng)協(xié)議,采用“訂單式”培養(yǎng),由企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格提出明確要求,對基本素質(zhì)、基本能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面做出明確規(guī)定,然后學(xué)校和企業(yè)共同確定開設(shè)的公共課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程,制定課程計劃、教學(xué)方法、評估手段,由校企雙方進行實施。企業(yè)可派技術(shù)人員到校進行兼課,并對全程進行指導(dǎo),特別是對專業(yè)課和實踐課程進行指導(dǎo),每門課程結(jié)束時,由任課教師和企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生進行考評,做出評價;畢業(yè)時,企業(yè)根據(jù)對學(xué)生的評價情況,安排到不同的工作崗位就業(yè)。煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院先后與浪潮LG數(shù)字移動通信(煙臺)有限公司、得寶數(shù)字通信(煙臺)有限公司、上海通用東岳汽車有限公司等企業(yè)聯(lián)合,開辦了“浪潮LG班”、“得寶數(shù)字班”、“通用汽車班”。實踐證明,這種校企合作方法是切實可行的,能有效地提高企業(yè)參與辦學(xué)的積極性,同時有效地提高學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能的積極性,畢業(yè)生就業(yè)率100%,滿足了企業(yè)對人才的需求。

  三、采用“訂單式”培養(yǎng)

  訂單式培養(yǎng)就是企業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位能力要求,以訂單的方式與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。“訂單”不僅是一張企業(yè)用人的`“預(yù)定單”,還包括培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃、職業(yè)崗位能力以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求,學(xué)校以企業(yè)“訂單”為依據(jù),組織人才培養(yǎng)工作。 1、構(gòu)建新的課程體系。校企合作訂單式培養(yǎng),要根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求,進行課程體系的重新整合,經(jīng)過將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為能力構(gòu)成、將能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計“兩次轉(zhuǎn)換”,來設(shè)置開發(fā)課程,以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,根據(jù)工作過程順序,構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系。可將課程分為公共領(lǐng)域課程、專業(yè)領(lǐng)域課程和拓展領(lǐng)域課程三大類,按照公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程服務(wù)于專業(yè)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)需要、專業(yè)領(lǐng)域課程定位于職業(yè)能力培養(yǎng)需要、拓展領(lǐng)域課程服務(wù)于素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展需要的原則,科學(xué)設(shè)置課程,優(yōu)化課程體系。

  2、改革課程內(nèi)容和教學(xué)模式。要根據(jù)工學(xué)結(jié)合的課程體系改革課程內(nèi)容和教學(xué)模式,按照“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作,通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理念,對于公共領(lǐng)域課程,堅持“必需與夠用”的原則,進行課程內(nèi)容的選擇與設(shè)置;對于專業(yè)領(lǐng)域課程,按照基于工作工程系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)模式,進行課程內(nèi)容的重組;對于拓展領(lǐng)域課程,按照職業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)崗位發(fā)展需要的原則,進行課程內(nèi)容的選擇和重組;增加實習(xí)、實訓(xùn)課程內(nèi)容的比例,按照單項職業(yè)技能訓(xùn)練和綜合職業(yè)能力實訓(xùn)“兩層設(shè)計”的方案,進行重新組合和重新設(shè)計;落實實習(xí)實訓(xùn)場地、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、實習(xí)實訓(xùn)課時及考核方式和學(xué)分記績,采用“技能、任務(wù)、項目、崗位”一體化的教學(xué)方法,做到“做中學(xué)、做中教”,真正體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

  3、針對職業(yè)崗位能力要求編寫實訓(xùn)教材。在實訓(xùn)教學(xué)過程中通過對傳統(tǒng)實訓(xùn)項目及教材的改進,結(jié)合企業(yè)崗位的工作程序編寫實用的實訓(xùn)教材,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極性,增強學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的工作實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  4、在實訓(xùn)基地營造企業(yè)文化氛圍。校企合作,可以借鑒企業(yè)的文化理念,在實訓(xùn)基地營造企業(yè)的文化氛圍,使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感,從而實現(xiàn)“零距離”上崗,縮短從學(xué)校到工作的磨合期。

  5、企業(yè)專家參與教學(xué)過程。校企合作訂單式培養(yǎng),企業(yè)可派技術(shù)人員到校進行兼課,特別是對實踐課程進行指導(dǎo),共同編寫實訓(xùn)教材。實訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)由企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗、理論知識扎實、表達(dá)能力強的骨干擔(dān)任,從而形成實訓(xùn)基地中專職、兼職相結(jié)合的師資隊伍。

  四、結(jié)束語

  “校企合作、工學(xué)結(jié)合”是一種既能體現(xiàn)高職教育價值觀又能提高學(xué)生素質(zhì)和社會適應(yīng)能力的教育活動。這種模式重視學(xué)生的情操熏陶、學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成,為學(xué)生提前熟悉社會工作、順利完成角色轉(zhuǎn)換創(chuàng)造了條件,縮短了走上社會的適應(yīng)時間,是高等職業(yè)教育實現(xiàn)教育價值的主要途徑。積極探索與實踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式的建設(shè)與運行方式,不僅可為高職學(xué)生提供良好的專業(yè)實訓(xùn)條件,提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和社會適應(yīng)力,而且可為企業(yè)培養(yǎng)大量的合格人才,同時也可為企業(yè)進行員工職業(yè)崗位培訓(xùn)。

  參考文獻

  1、教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見.[2006]16號[z],2006-11-16。

  2、林少群關(guān)于職業(yè)院校“工學(xué)結(jié)合”教育模式的實踐與思考[J].教書育人,2010(12)。

  3、唐永澤以工學(xué)結(jié)合為主線構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育,2009(1)。

  4、龔雙江著力推進校企合作,合力提高育人質(zhì)量[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2011(10)。

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