小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力論文
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中重要而又關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)活動必須適合學(xué)生的認(rèn)知水平，必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造一切活動條件，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
一、如何組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)什么樣的情景來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)只處于整個動機(jī)層次的第一、第二階段即學(xué)習(xí)是為了得到好分?jǐn)?shù)、不想落人后、為了得到家長和老師的贊揚(yáng)、為了得到獎勵等等。據(jù)此，我們就可以有針對性的采取一些措施：根據(jù)教材提供的信息，把教材和從學(xué)生生活實(shí)際能獲得的有關(guān)信息聯(lián)系在一起，編成學(xué)生喜歡的故事，以講故事的形式引入，在故事中出現(xiàn)一些問題。
案例１：蘇教版第一冊的認(rèn)位置可以這樣操作——幫小朋友分東西，幫小動物找家，把迷路的小朋友送回家等等類似的問題，對這個年齡段的孩子來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生，可以采用的辦法很多。第四冊確定位置，題目是游樂場的小狗，小猴，小兔，小松鼠玩轉(zhuǎn)椅時間過長，辨不清方向拉啦。“那位小朋友能幫幫他們？比一比誰是最好的向?qū)А！本褪菑倪@樣一點(diǎn)點(diǎn)小事中滿足孩子的心理需求，他們渴望被表揚(yáng)，渴望象大人一樣作好多事，體驗(yàn)成就感。只要將他們的勁頭提起來，潛力是無限，有時是成人所不能及的，
二、利用現(xiàn)成的材料展開實(shí)踐活動。
案例2：第三冊 統(tǒng)計(jì)與可能性,這部分內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在生活中。我是這樣做的：當(dāng)時學(xué)生學(xué)具沒帶齊，急中生智，用彩色粉筆。找了四個紙袋，兩包粉筆，分四組，每個袋中有兩種顏色的粉筆，每種數(shù)量不等。規(guī)則：小組為單位,每人摸一次，統(tǒng)計(jì)這組完成的結(jié)果,并分析原因
十五分鐘之后的結(jié)果：
組別 人數(shù) 紅色 綠色 藍(lán)色 粉紅 黃色
一 6 2 4
二 6 5 1
三 6 3 3
四 5 3 2
原因：兩種顏色數(shù)量不等，多的被摸到的可能性大，少的被摸到的可能性小。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的實(shí)踐過程可以增強(qiáng)理解和應(yīng)用知識的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”這真是一句至理名言。我們的學(xué)生天真活潑，但并不是一張白紙，他們也有著豐富的生活，不同的家庭環(huán)境中成長的孩子有著不同的生活經(jīng)歷、豐富的生活內(nèi)容。教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)融入到當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)生動有趣又有知識性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，這樣在自主探索的過程中才能真正進(jìn)入角色，去理解和掌握知識于技能，啟迪數(shù)學(xué)思想和學(xué)用數(shù)學(xué)的方式方法。
如何用教材教呢?根據(jù)不同類型的'學(xué)習(xí)內(nèi)容,我選用不同的方式.
1、教材中有一部分內(nèi)容屬于純知識性的東西，通過這些知識的學(xué)習(xí)和掌握而形成一定的技能。“認(rèn)圖形”這部分內(nèi)容大部分學(xué)生在生活中時常可看到，我是這樣操作的：
案例3：（1）大家每人準(zhǔn)備三張紙。（教室里比較亂，有借的，有自己找的）足有三分鐘時間。
（2）師：取出三張紙，開始折四邊形，六邊形。（這時準(zhǔn)備好紙的同學(xué)就迫不及待的想要看到老師折什么，并模仿） 我聽到一個聲音：“我知道老師要做什么啦！”
（3）都備齊以后。找一張長方形，正方形給大家看這個圖形有幾條邊，（四條邊）大家找一找教室里有四條邊的物體，并用手摸一下，有什么感覺。教師做兩個動作：劃弧線，劃直線，一邊比畫一邊說，四邊形的邊是那一種,學(xué)生很快判斷對了。
（4）“請大家給這些四條邊的圖形起個名字，”“叫四邊形”“請大家折出跟別人不一樣的四邊形，老師會幫大家貼到黑板上。”結(jié)果不同的四邊形排了一長條。
（5）又用類似的方法折五邊形、六邊形一堂課感覺很亂，但每個同學(xué)都參與其中，獲得不同程度得體會。
（6）第二課時，做書上的題，判斷哪是四邊形，哪是五邊行等，做的很好。要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)新穎而又別開生面的課堂教學(xué)，這才是學(xué)生真正感興趣的，也能學(xué)好會用的。
2、教材中還有一部分是知識性的內(nèi)容,需要用數(shù)學(xué)思想和方法去理解,并且能掌握一些解題的技能。
平均分。設(shè)計(jì)時首先想到學(xué)生生活中的哪些地方用到平分呢？怎樣才能理解平均分的含義呢？案例4：學(xué)生分成六組，每組4人，發(fā)給數(shù)量不等的小亮片若干。要求：每個小朋友分到的一樣多。分得情況：每組每人分得三個，四個，六個，還有的有剩余的情況。讓學(xué)生體會“平均分”就是每份分得一樣多。案例5：生活中經(jīng)常能遇到平均分得例子，“有四個蘋果，你和妹妹分開吃，通常怎么分？” “對，你兩，她兩。” “這叫怎么分？” “平均分，對，說的很好。小朋友們就舉一些生活中常用的平分的例子。” 很自然而又輕松的將生活知識經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念聯(lián)系到一起。
總之，我創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會讓學(xué)生去體驗(yàn)，去感受，去交流這樣才能將數(shù)學(xué)融入生活，生活中的數(shù)學(xué)問題能用數(shù)學(xué)方法去解決，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動也變成一門藝術(shù)活動
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