職業高中電子專業教師的自我定位淺析論文

　　教師與學生的關系是教與學的關系在傳統的教學中，老師是占主體地位的，但是隨著新課改的發展，以學生為主體地位老師為輔助地位的觀念已經慢慢的普及看來，但是在這個過程中許多老師對自身的定位比較單一，就拿職業學校的老師來說，學生的學習情緒和學習的結果會受到老師影響很多學生對專業學習失去興趣，往往都是先對教課的`老師的教失去興趣。那么，職業高中電子專業教師的自我定位是什么呢?

　　1. 平等-角色定位的首要原則

　　新課改的要求就是教師和學生的地位平等，要讓老師改掉以上高高在上的形象，和學生打成一片。平等更重要的是一種學習的氛圍。在職業學校，電子專業是每個學校都會開的專業，由于職業學校的學生自身的基礎比較薄弱，再加上電子專業的學習比較抽象，學生在學習中會產生不確定的感覺，不知道自己的思考的結果是否正確。在這樣情況下，老師要讓學生大膽的提出自己的想法，來和老師進行討論。所以，學生和老師的平等是非常重要的。

　　2. 引導-角色定位的核心因素

　　有了平等的學習氛圍，學生的學習潛力就有了發揮的可能，在這種情況下，老師就要讓學生掌握基本的基礎知識，在基礎知識掌握的基礎上，來引導學生進行更深層次的研究，而且老師的引導要講究藝術的，在學生學習興趣正濃的基礎上進行引導，在學生進行簡單操作基礎上進行經驗的總結，并且讓學生說出自己的一些看法和了解。

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