初中英語教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)論文
摘要：影響英語教學(xué)質(zhì)量的因素很多，除了依靠智力因素多讀、多寫、多說之外，包括情感、興趣、意志力等在內(nèi)的非智力因素也起著非常重要的作用，只有非智力因素和智力因素相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而主動快樂學(xué)習(xí)。本文通過分析影響英語教學(xué)的非智力因素，對如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力發(fā)表了建議。
關(guān)鍵詞：初中英語;非智力因素;創(chuàng)新意識
英語作為世界上的第二語言，其應(yīng)用的廣泛性可想而知，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化的今天，人們對它更加重視，它已經(jīng)成為人們對外交流中不可缺少的重要組成部分。但是在英語教學(xué)中，學(xué)生們會遇到很多問題，他們的智力并不比別人差，但學(xué)習(xí)效率卻低于他人。如何解決這一問題，成為英語教學(xué)中急需解決的一個重要問題。
總結(jié)長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)的好壞不僅和學(xué)生的智力因素有關(guān)，還和性格、興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素有關(guān)。因此，如何發(fā)現(xiàn)這些非智力因素并利用它們，使其更好地為英語教學(xué)服務(wù)成為當(dāng)前初中英語教學(xué)中面臨的首要問題。
一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的非智力因素
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣。由于初中生使用英語進(jìn)行實(shí)踐交流的機(jī)會很少，不了解英語的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)而影響英語成績和教學(xué)質(zhì)量。
2.自身毅力差，缺乏耐心。有些學(xué)生一看到英語教學(xué)中紛繁眾多的語法、詞匯、寫作，就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿踏實(shí)學(xué)習(xí)，考試不理想時，更會打消學(xué)習(xí)的積極性，缺乏克服困難的信心和意志，長此以往就會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致厭學(xué)情緒。
3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于初中生的自主學(xué)習(xí)能力較差，往往遵循課上聽講，課下做題練習(xí)的模式，忽視對知識的理解和吸收。
在知識學(xué)習(xí)上，由于英語知識比較瑣碎，而有些學(xué)生不善于總結(jié)和歸納，造成所學(xué)的知識零零散散，缺乏系統(tǒng)性。
4.缺乏自信心，容易產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)的英語知識時，有些學(xué)生就會產(chǎn)生為難情緒，尤其在看到一些學(xué)生成績比自己優(yōu)異時，也會挫傷自己的學(xué)習(xí)自信，產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己沒有能力學(xué)好英語，最終喪失學(xué)好英語的信心。
二、英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
以上這些非智力因素都對英語教學(xué)產(chǎn)生了不同程度的負(fù)面影響，如何應(yīng)對這些問題，使之更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前急需解決的問題。
1.調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。對于學(xué)生興趣和自信心的培養(yǎng)，可以從以下方面來進(jìn)行：①向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性。在全球一體化的今天，英語在世界范圍內(nèi)的應(yīng)用越來越廣泛，向他們宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性，調(diào)動學(xué)習(xí)動力，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，研究學(xué)生厭學(xué)的原因進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。不同的心理特征也會給學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生不同的影響，對此，可以組織多種學(xué)習(xí)活動，如演講、情景表演、小游戲等，讓每個學(xué)生都能參與其中，這樣學(xué)生在表現(xiàn)過程中，不僅心理承受能力得到了鍛煉，磨煉了意志，增強(qiáng)了自信心，而且可以有效調(diào)動學(xué)生的興趣。
這種針對不同心理特點(diǎn)來進(jìn)行的教育方式可以因材施教，尊重個體差異，使學(xué)生都能有所提高。③磨煉學(xué)生的意志力。意志力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，因?yàn)槿绻麑W(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)就會在遇到困難時勇敢面對，堅(jiān)持不懈，相反，如果學(xué)生意志薄弱，一遇到困難就會退縮。
因此，在英語課堂中要有意識地鍛煉學(xué)生的意志，可以設(shè)計(jì)一定的問題，適當(dāng)增加問題的難度，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生勇敢挑戰(zhàn)。另一方面，還要讓學(xué)生學(xué)會排解不良情緒，如苦悶、煩躁、自卑、緊張、恐懼等，讓學(xué)生在鍛煉過程中養(yǎng)成冷靜思考問題的習(xí)慣。④讓學(xué)生參與評價(jià)。讓學(xué)生參與評價(jià)可以有效解決學(xué)生被動接受教師評價(jià)而產(chǎn)生的恐懼心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。可以采用學(xué)生自我評價(jià)和學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合的方式，這樣給學(xué)困生提供了一個表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓他們感覺到自己并不一定要總是聽別人的評價(jià)，也有機(jī)會評價(jià)別人，在互評中增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的.情感因素。①教師和學(xué)生要實(shí)現(xiàn)感情上的共鳴。初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高和師生的感情有很大的關(guān)系，教師不僅要做學(xué)生的朋友，及時了解學(xué)生的心聲，做他們學(xué)習(xí)上的引路人，用感情溫暖學(xué)生，還要用自己的人格感染學(xué)生，要有淵博的知識、敏捷的思維、流利的語言，還要關(guān)注學(xué)生的心理變化，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，尊重理解他們，只有這樣才能走進(jìn)學(xué)生的心里，陶冶他們的情操，縮短師生間的距離。
另外，對學(xué)生所犯的錯誤要用寬容的心態(tài)來對待，找出解決問題的辦法，而不是一味的批評與指責(zé)，這樣，學(xué)生才會認(rèn)為你是一個公平的教師，才愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)英語。②英語教師要適時地展示自己的文化品位。作為英語學(xué)科教師，如果缺乏文化品位，自然不會得到學(xué)生的信服。語言是文化的載體，語言的存在離不開文化的支持，因此，教師要向?qū)W生滲透語言文化，將習(xí)語用于課堂教學(xué)中，充分挖掘其中的文化內(nèi)涵。這樣，學(xué)生也會在潛移默化中提高學(xué)習(xí)興趣，提升自己的文化底蘊(yùn)。③要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)寫作能力。素質(zhì)教育要求鍛煉學(xué)生的合作意識，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，英語作為交流的工具，離不開合作教學(xué)的幫助，在這個過程中，要注重學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)，提高學(xué)生的協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
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