高中物理實驗教學創新思維培養論文

　　摘要:隨著教育改革的深入，要求高中物理教學必須將培養學生的創新思維能力作為重點．加強學生創新思維的培養，有利于學生的全面發展，將學生培養成為現代社會發展所需的人才．實驗作為高中物理教學的一部分，在開展實驗教學的過程中，教師不僅要注重學生專業知識和技能的培養，同時也要認真貫徹教育改革提出的新要求．本文就高中物理實驗教學中學生創新思維的培養作了相關分析．

　　關鍵詞:高中物理實驗;學生;創新思維;培養

　　實驗教學作為高中物理教學的一部分，長期以來，高中物理實驗教學采用的是傳統的教學方法，實驗大多為演示性實驗，學生沒有參與到實驗操作中來，從而不利于學生能力的培養與提升．教育改革背景下，加強學生創新思維能力的培養已成為高中物理實驗教學的重要目標，而要想實現這一目標，教師在實驗教學過程中，就必須革新教學方法，圍繞學生來開展教學，從而促使學生主動投入到教學中來，提升學生的創新思維能力．

　　一、高中物理實驗教學中學生創新思維培養的重要性

　　高中物理實驗教學的目的在于幫助學生更好地消化、理解知識，培養學生的創新能力和應用能力．然而，就當前高中物理實驗教學來看，教師大多是按照教材上的實驗步驟來演示實驗，而學生幾乎是處于一個“看客”的狀態，在這樣的教學下，實驗教學目標就難以實現．高中物理實驗是培養學生創新思維能力的重要途徑，同時也是培養學生學習興趣的重要手段，提高實驗教學質量，加強學生能力的培養尤為重要．高中階段作為一個我國教育的一個重要階段，在人才培養中有著重大作用．而創新思維是現代人才必須具備的一項素質，基于這種人才需要，在高中物理實驗教學中，教師就必須加強學生創新思維的能力，讓學生在實驗教學中不斷完善自我，提升能力，進而為學生今后的發展打好基礎．

　　二、高中物理實驗教學中學生創新思維培養策略

　　新課程改革背景下，加強學生創新思維能力的培養已成為高中物理實驗教學的重要任務，而要想實現這一教學任務，很顯然，傳統教學方法不適合．要想培養學生的能力，促進學生的全面發展，教師就必須充分發揮學生的主體作用，不斷調動學生的學習積極性，從而促使學生主動參與到教學中來，促進將教學目標的是順利實現．

　　1．讓學生成為實驗教學的主體

　　學生創新思維的培養是高中物理實驗教學的重要目標，而要想實現這一目標，關鍵在于發揮學生的主體作用．對于學生而言，只有其主體作用得到重視，才能激發其主動去學習．因此，在高中物理實驗教學中，教師應積極構建“以學生為中心”的課堂，讓學生成為課堂的主體，進而促使學生主動、積極參與到實驗教學中來．

　　2．啟發式教學

　　所謂啟發式教學就是通過教師的引導，啟發學生自主學習的一種方法．啟發式教學法符合了我國新課改要求，它突出了學生的主體性，將其應用到高中物理實驗教學中，可以更好地啟發學生的思維，培養學生的能力．如，在實驗“加速度與力、質量的關系”中，根據實驗內容，教師可以采取提問的方式引導學生思考，問學生:對平面上運行的小車給予一定的推力，其運行速度為什么會變快?通過這樣一個問題，讓學生帶著問題其思考、探究，讓學生在思考、探究問題的過程中培養能力．同時，在學生探究問題的過程中，教師要適當的加以指導，引導學生朝著正確的方向學習，從而提高實驗教學效果．

　　3．多媒體教學

　　多媒體是信息技術發展的產物，多媒體教學的優越性也逐漸顯現成為，被教育工作者認可和接受．在高中物理實驗教學中，以往，受諸多條件的制約，教師只能演示實驗，而這種演示性實驗難以起到應有的作用．而多媒體的`出現為高中物理實驗教學提供了保障．在物理實驗教學中，教師可以借助多媒體，向觀看實驗操作視頻，然后讓學生根據視頻操作來進行實驗操作，從而更好地培養學生的能力．

　　4．優化實驗設計

　　傳統教學模式下，高中物理實驗大多是由教師來進行實驗的演示，學生通過看來學習，很顯然，這種實驗教學一定程度上阻礙了學生創新思維的培養．現代教育體制下，越來越看重學生創新思維的培養．而要想提高學生的創新思維能力，優化實驗設計極為必要．首先，教師應在教學目標不變的情況下，對實驗過程、實驗設備進行優化，打破規定限制，從而讓學生大膽發散思維;其次，要優化實驗流程，讓學生熟悉實驗操作流程，從而讓學生高效開展實驗，在實驗操作中獲得能力．

　　5．趣味性實驗

　　在高中物理教學中，物理實驗是否有趣直接影響到了學生的參與積極性．如果高中物理實驗缺乏可探究性、趣味性，學生自然就不愿意花時間去學習，進而影響到學生創新思維能力的培養．因此，要想更好地培養學生的創新思維能力，教師在開展物理實驗時，就應當選擇一些趣味性的實驗，從而促使學生主動參與到實驗教學中去．

　　6．營造良好的教學環境

　　在高中物理實驗教學中，良好環境有利于學生全身心的投入到教學中來，從而促進物理實驗教學目標的實現．故此，作為教師，在應當積極營造良好的教學環境，在課堂上，教師要多與學生互動，在互動的過程中幫助學生活躍思路．同時，教師要尊重學生，給學生應有的自我表現的機會，從而調動學生的學習熱情，促使學生主動去學習，進而更好地培養學生的創新思維．另外，教師要與學生交朋友，建立良好的師生關系，從而讓學生愛上課堂，為學生創新思維的培養提供條件和保障．

　　綜上，在高中物理實驗教學中，培養學生的創新思維，可以最大程度的激發學生的學習積極性，促使學生主動參與到課堂教學中來，促進實驗教學目標的高效實現．而要想培養學生的創新思維，教師在教學過程中就必須重視學生的主體作用，采取有效的教學方法來引導學生探究、思考、學習，積極營造良好的教學氛圍，讓學生全身心的投入到教學中來，進而提高實驗教學質量，促進學生的全面發展．

　　參考文獻:

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