體育教學理論中的人文精神論文
一、體育精神對人文精神具有導向作用
在大學體育教學中，體育精神對大學生的人文精神具有導向作用，體育理論可以規范大學的行為，體育精神可以鍛煉學生的意志力和忍耐力，使其逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極的面對生活，挑戰人生。如：體育精神能體現人文精神的實質，在2008年的中國，有一個舉世舉目的活動——北京奧運會。2008年北京奧運會的主題口號是：“同一個世界、同一個夢想”向全世界表達了中國對奧林匹克的核心理念。“和”乃中華人民共和國五千年歷史一直追求的夢。《禮記·禮運篇》云：“使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者，皆有所養”。的社會現狀是一直被提倡的，在21世紀的今天，“和”的生活已經是全世界的共同目標、共同理想。北京奧運會的體育精神，向全世界表達了一個五千年悠久長遠歷史的中國，一直致力于“和”的發展，“和”的人文精神，是中華人民共和國向世界一直訴說的心聲，“和”的聲音會一直持續的“響”下去。大學的體育教育，對人文精神具有影響力極大的導向作用，在大學體育教學的理論中，2008北京奧運會精神乃大學體育的必修課，由體育精神的“Oneworldonedream”表達人文精神“和”的理念，不僅真實、直接、具體并極富意義，人文精神，是大學生的學習重點，也是社會發展和進步的源泉之一。
二、體育情感對人文精神具有促進作用
大學體育教學中教師應精心設計體育課程教學方案，讓學生積極參與體育教學。如：在進行長跑運動之前，教師應進行長跑的理論教學，讓學生注意長跑的技巧。如：在起跑的時候不應太快，切忌用盡全力，同時，要合理調整好跑步的節奏，還有“極點”問題的處理技巧，搶位和超越時必須注意安全和避免違規等等。要引導學生突破自身的極限，讓他們面對困難，在精神上給予他們鼓勵，讓他們充滿斗志；在情感問題上要適時的開導他們，這才有利于將培育學生學會自我調節，面對困難，在體育教學中慢慢開闊到現實社會中去。其實，社會與體育一樣，一樣有不少的困難，也一樣需要堅持，更需要勇敢的去面對。如：羽毛球選手林丹，與李矛的沖突和毆打吉新鵬事件，讓媒體都的矛頭都指向了他，在縱多的非議面前，林丹學會了用調節心態來收斂個性。在備戰奧運會的過程中，他經常會摔斷球拍來發泄情感，不過他把斷了的球拍留在房間里，提醒自己不要這樣做，并告訴自己，奧運會越來越近了，必須要調整好狀態和情緒。最后，林丹獲得了奧運會冠軍。教師要引導學生學會堅持不懈，永不言敗的情感態度，才能逐漸形成自信、道德、品格、勇敢并進的情感，促使學生情感的和諧健康發展。所以，在大學體育教學過程中，加強體育情感的教育，是提高學生的文化素質水平的有效措施，有利于學生的人文教育有一定的積極影響，只有促進學生的人文精神的發展，健全學生的人格，才能讓學生逐漸形成高尚的情操和優良的品格。
三、將體育教育和人文精神有機的結合起來
在大學體育的教學過程中，要重視體育教學中滲透人文精神，將體育教育和人文精神有機的結合起來，重視體育精神對人文精神的導向作用，“Oneworldonedream”的體育精神能充分表達中國五千年來一直宣揚的.“和”精神，更為激情，也更真實、直接。此外，體育情感對大學生有促進作用，大學生的情感問題多式多樣，體育能引導學生培養積極、向上、樂觀的情感態度，對大學生的人文精神的發展具有一定的積極作用，有利于培養出為國家、為社會做貢獻的優秀人才。同時，因為體育運動能促進人與人之間的交流，讓人與人之間相處得更加融洽。因此，要讓學生積極參加體育運動，首先要重視培育學生形成正確的體育觀，只有讓學生樹立了正確的體育觀，培育學生的人文精神，才能讓學生積極參與體育活動，減輕學生在學習上的負擔和壓力，磨練學生的意志，讓學生學會團體合作，促進學生形成良好的心理素質和優良的品格。故此，將體育教育和人文精神有機的結合起來是非常必要的，需要廣大教師引起重視。
四、結語
體育教育是文化傳承的一部分，大學的體育教學的目的不僅僅是鍛煉身體，更重要的是引導學生創造體育精神、解決學生情感問題，促進學生人文精神的發展。要讓體育和人文有機的結合起來，才能形成良好的人文精神，人文精神，對社會的發展一直有著十分重要的作用。因此，人文教育需要廣大教師堅持以人為本，一視同仁、有教無類，對每一個學生因材施教，尊重人文精神，重視人文教育的全過程，要培養學生的信念和意志，提高學生的忍耐力和抗挫力。
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