形象思維在高校聲樂教學的運用論文
【摘要】形象思維作為重要的教學方式在高校聲樂教學中應用廣泛，對于提升聲樂教學質量有著重要作用。本文主要研究形象思維與聲樂教學以及形象思維在發(fā)聲訓練中的應用，并分析了形象思維在實際聲樂教學實際曲目中的運用，希望為提升聲樂教學質量提供一定參考與借鑒。
【關鍵詞】形象思維;高校;聲樂教學;應用
歌唱是人類表達內心情感的重要方式，而歌唱抽象性的特點要求人們根據自身感覺對歌唱狀態(tài)做出調整。為此，教師在開展聲樂教學中的重要任務是提升學生歌唱技巧，其中，形象思維在聲樂教學中運用可化無形歌唱狀態(tài)為有形，增強學生利用自身生理功能控制體內發(fā)生器官能力，從而強化學生發(fā)聲技巧的掌握，提高聲樂教學質量與效果。
一、形象思維與聲樂教學
形象思維是一種高效率的思維能力，它強調個體應當先感受與存儲客觀形象體系，并在此基礎上根據自身主觀感受與情感進行識別，而后借助于相關形式、工具與手段對形象進行創(chuàng)造與描述，這種思維的特點是通過利用直觀形象與表象推動問題順利解決。在實際演唱過程中，個體形象思維與情緒等心理過程相互滲透與聯(lián)系。為此，演唱者的情感表達與技巧能否得到有效發(fā)揮很大程度上受到歌唱心理因素影響。其中，教師開展聲樂教學目的是在一定時間范圍內利用相關形式或者是方法訓練學生演唱技巧，并進行相關理論知識的傳授，在這個過程中教師承擔著重要任務，需要依照教材、教程以及練聲曲目，有步驟的提升學生實踐操作能力與認識能力。為此，作為一名優(yōu)秀的聲樂教師應提高自身教學能力與水平，以生動形象的方式對學生進行聲樂教學。同時，在聲樂教學實踐活動中教師應做好總結工作，根據學生興趣愛好、接受能力以及理解能力等情況，有針對性的采取教學方式。根據以往教學經驗可以知道，由于形象思維是一個全新的概念，大多數學生對此的認識是極為模糊的，為此，教師有必要向學生深入淺出的闡述形象思維的概念，使其認識到形象思維的并非是復雜的事物，它只是要求學生能力充分的發(fā)揮自身的想象力，在演唱中融入豐富的想象力，從而保障歌唱質量與效果的提升。
二、形象思維在發(fā)聲練習中應用
在演唱中想象發(fā)揮著不可替代的作用，它可以反映出演唱者的歌唱技巧以及思想情感等，從容展現(xiàn)出演唱者的創(chuàng)造性。由于聲音具有較強的抽象性，這就需要演唱者進行發(fā)聲練習中需要通過豐富的聯(lián)想進行認識，感知以及理解等，只有這樣，才能夠更好的把握發(fā)聲的內在客觀規(guī)律。比如，在進行呼吸練習過程中，教師可引導學生采用氣沉丹田方式在腦海中想象放風箏的情景，每當學生丹田用力時便像是放風箏時用手緊緊地抓住風箏的.繞線盤，從而實現(xiàn)風箏的風向與高度的有效控制，該方式同樣可以應用于氣息練習之中，教師可以引導學生加強對自身的氣息的控制，從而達到控制聲音的效果。除此之外，在進行發(fā)聲練習的過程之中，教師可以引導學生利用點線面的空間對比進行聲音集中點的尋找，并指導學生進行發(fā)聲時可將聲音朝著固定集中點靠攏，而眉心中間則為集中點的位置，以生動形象的方式加強學生對聲音的認識，讓學生在實際演唱中具有更為集中的聲音。
三、形象思維在實際聲樂曲目中應用
歌曲實際上是由一連串的音符與語言以字面方式綜合形成的。就譜面來看，對于同一份歌譜，不同演唱者由于演唱技巧以及水平的不同，所產生的演唱效果存在顯著的差異性。為此，當面對樂譜時，演唱者的首要任務是深入的理解與體會歌曲內容，而后在此基礎上采用恰當的演唱方式，以個人獨特的方式向廣大觀眾演繹歌曲，進而增強歌曲演唱的藝術感染力與效果，深刻的表達達出歌曲的作品風格與蘊藏的深厚情感，通過歌曲作品的表達溝通人類的情感與聲音。為此，在實際歌唱之前，演唱者要做的工作是加強對歌曲創(chuàng)作背景，思想內容以及創(chuàng)作者生平的理解，確保能力深入的領會作品的思想情感，而在歌曲作品的演繹中注意自身的語言運用的準確性以及表情生動性，歌唱者只有在歌唱中全身心的投入于歌曲中，才能夠傳神的表達出作品的思想內容，鑒于此，為了提升聲樂教學的質量以及提高學生的演唱水品，教師在開展聲樂教學中有必要采用形象思維方式。以《孟姜女》這首曲目的演唱為例，教師要引導學生加強對這一歌曲的內容以及創(chuàng)造背景下在，經過歌曲的相關內容的簡單介紹后，學生便能夠感受孟姜女千里尋夫的艱辛，體會她在聽到丈夫死訊的悲痛與絕望，這樣一來，學生在演唱中只要把這個凄美的愛情故事在腦海中回想一遍，由此產生形象思維，才能夠淋漓盡致的展現(xiàn)出這首曲目的深刻內涵。此外，作為一首節(jié)奏歡快的歌曲，一杯美酒深受人們的喜愛，在進行這首歌曲的演唱中，教師可向學生親身示范這首歌的演唱，為學生營造出歡快的課堂氛圍，讓學生對該首歌曲有個初步認識，在確保學生了解這首歌曲的基本內容后，引導用感情的朗誦歌詞，讓學生逐步的進入歌曲中的角色，感受演唱者被愛情所滋潤的甜蜜心情，尤其是在演唱“喝了它準會把你醉投透”的這一句時，要引導學生以一種真正醉透的感覺進行演唱，格外注意醉字的氣息以及咬字，這就需要教師引導學生的認真的琢磨醉這個字，從而充分的表達心里甜美醉透的感受。
四、結語
總的來說，人的嗓音具有無窮的潛力，通過合理的高效率的運用嗓音，可演唱出美妙動人的音樂，為此，教師是在開展聲樂教學中要重視形象思維的運用，加強對學生的綜合素質的培養(yǎng)，從而為聲樂教學的質量提供重要保障，提升學生的演唱水平。
參考文獻：
[1]鄧慧群.形象思維在聲樂教學和演唱中的應用與研究[J].藝術品鑒,2017(3X):245-246.
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