中學體育武術(shù)教學開展思路論文
1增強武術(shù)教師的教學能力和傳授經(jīng)驗
中學體育武術(shù)教師綜合素質(zhì)的高低對于整個武術(shù)教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響作用。作為傳道授業(yè)、教學育人的發(fā)起者，教師應該充分提高自身的武術(shù)教學知識，掌握科學有效的教學方式，精心設計每一堂課程，總結(jié)教學經(jīng)驗，對每位學生的性格、興趣、武術(shù)學習進展等有個大致了解，采用自主合作教學模式，讓學生通過小組合作，規(guī)范自身的武術(shù)動作。在進行武術(shù)教學中，教師應該重點重視以下幾個方面內(nèi)容。
1.1合理確定教學內(nèi)容
部分學生反映對武術(shù)教材的一些內(nèi)容不能理解，認為晦澀、高深等，這就要求教師在教學中應該對武術(shù)教材內(nèi)容有著合理的選擇，在執(zhí)行教學大綱的前提下，用簡潔、生動、易懂的語言合理講解武術(shù)知識，使得學生更易掌握相關(guān)的武學知識，便于武術(shù)教學的開展。
1.2教學安排要嚴密、教學方法要有效
教師應該先要設計學期教學規(guī)劃，確定教學目標，并要將目標通過合理有序分解成階梯型的系列任務，按照其先后順序在每堂中學體育武術(shù)教學中逐一落實，督求學生完成規(guī)定任務，最終確保了武術(shù)教學的質(zhì)量。與此同時，教師應該注重教學方法的有效性，通過對學生武術(shù)學習狀況的調(diào)查，來認識教學方式是否科學，并經(jīng)過適當調(diào)整，力求合理、有效，提高學生對武術(shù)學習的積極性，讓他們主動參與教學進程。
1.3注意教學對象的差異性
因為不同學生之間的學習能力具有差異，如一般情況下，對于武術(shù)學習，男生的學習效率比女生對武術(shù)知識技能的掌握速度要高，所以教師在教學的過程中，一定要重視教學對象的差異性，對每位學生都應設有不同而適當?shù)囊螅枰蕴嵘麄儗W習的積極性。
1.4安全教育必不可少
教師應該對中學生的身心發(fā)展特點有著充分的認識，對于一些高難度的武術(shù)動作應該言傳身教，訓練時應該在一旁守護，確保學生的學習安全，讓他們注意身體的協(xié)調(diào)能力，指導他們按照規(guī)范進行練習，確定訓練強度，以免引發(fā)其對武術(shù)學習疲勞。
1.5利用多媒體教學，安排多樣化的考試
教師應該鼓勵學生在可與時間觀看與武術(shù)相關(guān)的影片，如李小龍主演的《精武門》等，以影片帶給學生強烈的震撼效果來激發(fā)他們對武術(shù)學習的熱情；充分利用多媒體教學，能夠更好地開展武術(shù)教學，如將武學套路、招式進行放慢，便于學生記憶等等；設定多樣化考試，充分考察學生對中學體育武術(shù)運動的掌握程度，完成教學任務。
2加強對武術(shù)基本功和基本動作的掌握程度
萬丈高樓平地起，只有根基牢固，才能達到更高層次的目標，否則只能是海市蜃樓、空中樓閣。這就要求在中學體育武術(shù)教學中，教師一定要強化學生基本功的學習，端正某些學生好高騖遠、目空一切、沾沾自喜的學習態(tài)度。經(jīng)過對武術(shù)百家的調(diào)查研究，武術(shù)套路一般與文章結(jié)構(gòu)組成極為類似：在編寫文章的過程中，其文字、短語、語句、語法就是寫文章應掌握的基礎知識，只有基礎知識牢固了、功底扎實了，才能寫出高水平、高素質(zhì)、具有實際意義的好文章；對于武術(shù)套路的學習同樣如此，其基本功就是動作外形、手法、步法、步型、跳、墩、起、走、緩、急、協(xié)調(diào)等單一或者多個綜合的最基本武術(shù)動作，將它們根據(jù)一定的順序進行排列組合，就產(chǎn)生多彩紛呈、琳瑯滿目、林林總總的武學套路。因此，教師嚴格規(guī)范武術(shù)基本功的'學習不僅是學生進一步武術(shù)學習的要求，還是學生學習拳法、腿法等武術(shù)技術(shù)水準提高的先決條件。目前，在中學體育中，一些武術(shù)教師在初期就交給學生復雜的套路，這無疑是拔苗助長、舍本逐末的教學方式，最終教學效果也是欲速而不達、事倍功半，由此可見，基本功的扎實程度對于武術(shù)教學十分重要。
3學生對于有關(guān)的武術(shù)術(shù)語應有正確認識
3.1武術(shù)術(shù)語概念
所謂武術(shù)術(shù)語，就是規(guī)定特一武術(shù)動作、理論知識、套路等內(nèi)容專業(yè)性詞語，如電影《功夫》所出現(xiàn)的五郎八卦棍、十二路譚腿、洪家鐵線拳等。每一個武術(shù)術(shù)語的形成都需要有詳細的過程，其以精準簡練的文字來形容武學動作的特征，進而在長期實踐中，歸結(jié)成武學概念。
3.2對武術(shù)術(shù)語的規(guī)范
在武術(shù)教學中，學生一聽到武術(shù)術(shù)語，就會在腦海當中形成較為直觀的情景，在經(jīng)過武術(shù)教師合理指導與點撥下，加深對武術(shù)術(shù)語的理解，使得他們能夠在實際閱讀相關(guān)武術(shù)書籍的時候，不再盲目評測、隨意幻想等等。我國武術(shù)運動歷史悠久，其留下的典籍眾多，而自主學習模式是學生武術(shù)學習的有效方式之一，其實施流程就是學生通過研讀武學典籍，來提高自身的武學素質(zhì)。這時如果對典籍論述的武術(shù)術(shù)語不甚了解，那么只能是望洋興嘆、所得甚少了。
4培養(yǎng)學生觀看圖像、視頻學習武術(shù)的能力
在中學體育中開展武術(shù)教學時，有效利用武術(shù)圖像、視頻的教學方式能夠取得良好的教學效果。在武學典籍中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些圖文解說，學生在閱讀或者訓練時，應該按照圖像任務武術(shù)動作來規(guī)范自身的動作，并嚴格根據(jù)有關(guān)解說開展武術(shù)學習，如果遇到不懂之處，就應該向武術(shù)教師請教或者通過網(wǎng)絡查詢的方式弄清關(guān)鍵動作，了解其含義、作用。教師應該傳授學生怎樣辨識武術(shù)圖像，讓他們能夠清楚武術(shù)動作銜接、方向、角度、力道、虛實、回返路線等多個方面的內(nèi)容。通過觀度相關(guān)武術(shù)教學視頻，通過后退、快進、調(diào)慢等視頻功能來充分掌握武術(shù)動作、套路組合、技巧分解等，提高學生自行學習能力，促進武術(shù)教學的長期發(fā)展，培養(yǎng)學生終身武術(shù)學習的意識。
5認識武術(shù)套路的形成特點和堅持原則
在中學體育中，武術(shù)套路的學習是武術(shù)教學學習重要內(nèi)容之一。在鞏固學生武術(shù)基本工之后，武術(shù)教師就可以向?qū)W生傳輸武術(shù)套路，不管是采用自己編織的新型武學套路，還是選取相關(guān)書籍中記載的武學套路，都應該讓學生對其形成特點和所要堅持的原則有著充分的認識。教師應該有效分解武學套路，因為每個武學套路都是由單一動作或者多個組合動作組合經(jīng)相互連接，再加上預備和收尾動作組成的，例如最常見的五步拳套路可分解成預備動作、弓步?jīng)_拳、彈踢沖拳、馬步架打、歇步蓋打、提膝穿掌、仆步傳掌、虛步挑掌、收尾動作等等，便于學生學習和對套路某個動作訓練程度，并要保持整個武術(shù)套路演練流暢。套路動作包括踢、打、摔、擒、刺、擊等方面，其表現(xiàn)特點就是攻擊和防守，因此教師在武術(shù)教學中，一定要向?qū)W生講解套路的攻防規(guī)律，使得他們在訓練中更好地調(diào)節(jié)武術(shù)動作，提高身體的協(xié)調(diào)能力。此外，學生對不同套路的特點和風格有著大體的了解，這樣他們在自主學習中就會根據(jù)自己身體素質(zhì)的高低來選擇適合的拳法、腿法，在實際訓練中加深體會，達到切實掌握的目的。
6明確武術(shù)教學的目的，提高學生武德修養(yǎng)
對學生進行武術(shù)教學，是為了提高他們的身體素質(zhì)，達到強身健體的效果，并不是讓他們用來打架斗毆或者進行攀比。教師應該在明確教學目的的同時，通過講解先進人物事跡，來端正他們的學習心態(tài)，論述打架斗毆事件給自身安全、家庭學校、社會穩(wěn)定帶來的危害，從而培養(yǎng)他們的武術(shù)道德。7結(jié)語基于以上分析論述，要想改善中學體育武術(shù)教學那種教育設施落后、教學方法不當、學生學習的積極性較低、普及范圍較窄等情況，就應該采取各種有效對策來開展武術(shù)教學，從教學內(nèi)容、基本素質(zhì)、武術(shù)套路、學生武德等各個方面注意改善，提高學生的武術(shù)綜合能力。
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