中職院校心理健康教育教學(xué)論文
中職學(xué)生是中學(xué)生群體中的一個特殊部分，與普通中學(xué)生相比，中職學(xué)生具有其自身的獨(dú)特性。他們既有普通中學(xué)生所具有的青春、活力、積極向上的特點(diǎn)，又受到就業(yè)、人際關(guān)系等社會生活壓力的影響，心理健康問題比較突出。如何能提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)成為當(dāng)前中職院校相關(guān)教學(xué)工作者需要考慮的問題。當(dāng)前大部分中職院校的心理健康教育工作存在明顯不足，需要加大心理健康教育教學(xué)力度，提高中職學(xué)生的心理素質(zhì)，為以后的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
一提高對心理健康教育教學(xué)的重視程度
雖然目前很多中職院校都開設(shè)了相關(guān)的心理健康教育課程，但大部分都將其作為一門選修課或是思想政治教育的一部分內(nèi)容納入到教學(xué)計劃中，沒有將心理健康教育課程當(dāng)作一門必修課來對待，對心理健康教育教學(xué)的重視程度不夠。另外，心理健康教育的相關(guān)教材缺乏實(shí)用性，過多的心理學(xué)理論知識嚴(yán)重影響了心理健康教育的有效性。因此，中職院校要提高對心理健康教育教學(xué)的重視程度，必須加強(qiáng)心理健康教育的教材建設(shè)。首先，要高度統(tǒng)一認(rèn)識心理健康教育的重要性，提高心理健康教育教學(xué)的地位，明確心理健康教育是中職院校不可或缺的重要教學(xué)活動。其次，積極組織教師對本校學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行摸底調(diào)查，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生心理健康的實(shí)際情況編寫教材，提高中職院校心理健康教育的有效性。
二建設(shè)一支綜合能力強(qiáng)的心理健康教育教學(xué)師資隊(duì)伍
教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是加大中職院校心理健康教育教學(xué)力度的有效措施之一。心理健康教育是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的教學(xué)工作，對教師的綜合素質(zhì)能力要求較高，教師不僅要會組織和開展基本的心理健康教育課程，而且也要具有良好的心理咨詢能力，并掌握基礎(chǔ)的心理治療技術(shù)。因此，中職院校要通過多種方式加強(qiáng)心理健康教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，要完善教師定期培訓(xùn)制度，及時更新教師的心理知識儲備，更新心理健康教育教學(xué)方法，加大培訓(xùn)力度。其次，要積極組織教師與心理學(xué)專家、心理咨詢師等心理健康教育專家進(jìn)行座談、交流，鼓勵教師開展相關(guān)科研活動，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。
三健全中職院校心理健康預(yù)防體系
心理健康預(yù)防體系建設(shè)能有效地解決中職學(xué)生的心理健康問題，為加大中職院校心理健康教育教學(xué)力度提供良好的支持。首先，要健全中職院校心理健康預(yù)防工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃調(diào)度學(xué)生的心理健康教育工作，并且成立由心理健康教育教師和專業(yè)心理輔導(dǎo)教師構(gòu)成的指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)心理健康預(yù)防工作的具體落實(shí)。其次，要在學(xué)校的各個院系設(shè)置心理輔導(dǎo)站，指導(dǎo)中心的教師定期到每個院系為學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)。最后，通過學(xué)生會成立心理健康協(xié)會，在每個班級中設(shè)置一個心理委員，學(xué)校要對這些心理委員和心理協(xié)會相關(guān)成員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們成為學(xué)校與學(xué)生之間良性溝通的橋梁�？傊纬砂嗉�、院系、學(xué)校從下至上的心理健康預(yù)防體系，將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生全部納入到心理健康預(yù)防體系中。
四加強(qiáng)校園文化建設(shè)
優(yōu)秀的校園文化對中職院校學(xué)生的心理健康教育起到十分積極的作用，同時校園文化建設(shè)也是中職教育實(shí)踐活動的重要體現(xiàn)。輕松、積極、和諧的校園文化氛圍能有效地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，通過豐富的校園活動能夠讓學(xué)生積極地展現(xiàn)自己、張揚(yáng)個性、釋放壓力，實(shí)現(xiàn)自我精神需求的滿足。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極地組織一些有意義的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、磨煉意志，正確認(rèn)識到自己在社會中的地位，了解自己與社會的關(guān)系，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。在社會實(shí)踐活動中，學(xué)校應(yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生的綜合心理素質(zhì)。
五充分發(fā)揮班主任在心理健康教育中的積極作用
班主任是中職院校教育管理工作中最重要的一線教育工作者，同時班主任也是為學(xué)生提供心理健康教育服務(wù)的.主要力量。班主任工作質(zhì)量的高低對中職學(xué)生心理健康教育的有效性產(chǎn)生直接影響。首先，班主任要深入學(xué)生中間，學(xué)會與學(xué)生溝通、做朋友，及時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，對存在心理健康問題的學(xué)生要重點(diǎn)對待，與學(xué)生一起分析出現(xiàn)心理問題的原因，與學(xué)生一起克服問題。其次，班主任要樹立良好的形象，用自身的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)正確地引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，用寬容的態(tài)度對待學(xué)生所犯的錯誤。
六結(jié)束語
采取措施加大中職院校心理健康教育教學(xué)力度，對提高中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有十分重要的意義。結(jié)合中職學(xué)生的成長特點(diǎn)，中職院校要在思想意識、教師隊(duì)伍建設(shè)、心理健康預(yù)防體系、校園文化建設(shè)及班主任作用發(fā)揮等方面提高中職院校心理健康教育的有效性，為學(xué)生未來更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。