中學生物的課程教學策略研討論文

　　1營造和諧的校園人文環境

　　對學生開展隱性課程教學,首先要營造良好和諧的校園人文環境,用學生周圍的環境文化等來激發學生學習的興趣,有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀[3]。如在校園大量種植花草樹木,打造有益于學習的幽靜環境,在校園、教室等地方張貼孔子畫像、名人名言、學習園地等,從文化上展開隱性課程的潛在教育。在這樣的校園人文環境下,展開中學生物隱性課程教學具有良好的教學效果。

　　2創建完善的學校管理制度

　　中學學校管理制度對于學校、教師、學生以及學校人文環境的塑造等都有積極作用,主要是用于管理整個學校[4]。俗話說:“沒有規矩,無以成方圓”,因此,大多中學校園都制定了如《中學生手冊》《中學生日常行為規范》等規章制度,用于對學校進行良好的管理。這些制度對于學校的管理具有一定的必然性,但也會存在一些問題,其主要原因在于,在制定學校規章制度時,沒有讓學校的主體學生參與整個制定過程,學校以規范性和科學性為主,忽略了制度頒布后的可行性。所以,從學生角度出發考慮的規章制度,更利于學生學習習慣、態度的培養。同時,在制定學校規章管理制度時,還應該將隱性課程教學內容納入考量,將中學生物隱性課程內容,如科學的世界觀、革命的人生觀、正確的價值觀、社會公德、愛國主義、集體主義等都用不同的方式在各個校園規章制度中有所體現,為中學生物隱性課程的教學開展提供有利條件。

　　3教學管理方式靈活多樣

　　中學生物課程相較于其他課程而言,與人類社會間的聯系更加密切,它在日常生活中各處都有一定的體現,如平常關注的醫療保健,環境保護,飲食生活習慣等。所以,學校可以通過辦黑板報,開展專家講座,社會調查等各種活動,加強學生對生物隱性課程的參與,《某校園植物物種的調查和統計》以及《中學生高度近視比例調查分析》等都是學生參與的學校舉辦的社會調查活動,讓學生親自參與、體驗,能進一步鍛煉學生的思維觀察能力。通過這些對于中學生來說有趣靈活的活動參與,不僅有助于學生個性發展,能力培養,還大大的陶冶了學生的情操,促進了中學生物隱性課程的順利開展,共同完成國家大綱上的中學生物教學目標。

　　4教師的正確引導

　　在學校中,教師對于學生來講除了知識講授的學者外,更是學生學習的.榜樣,教師的言行舉止對于學生行為習慣的養成具有重要的影響。正如加里寧曾經說:“教師的世界觀,他的品行,他的生活。他對每種現象的態度都這樣或那樣影響著全體學生[5]。”可見,教師的榜樣作用是巨大的。因此,教師在平時更應該注重自身的言行舉止,樹立良好的榜樣形象,作為學生學習模仿的典范,從日常生活細節上對學生產生影響,有利于學生志向、理想、情操等正確形成。教師還需要對學生的成長足夠關注,從內心深處熱愛學生,拉近教師與學生間的距離,共同促進中學生物隱性課程的順利開展。

　　5結語

　　中學生物隱性課程既是獨立課程,又與顯性課程有著緊密的聯系,因此,在中學生物課程中,開展隱性課程教學具有重要意義,應該引起學校的重視。

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