俄羅斯主體心理學(xué)理論發(fā)展與人格心理學(xué)教學(xué)方式探索論文
在進(jìn)行主體心理學(xué)研究期間主要的研究路線是貫徹在蘇俄期間的心理研究發(fā)展，根據(jù)其研究的路線與前提進(jìn)行詳細(xì)的探索。在心理學(xué)研究期間，最初的研究方面主要是針對當(dāng)時的世界心理學(xué)危機(jī)，提出從表面上來看心理學(xué)注意研究比較全面，但是心理學(xué)研究的實質(zhì)其實只是重視在意識方面的研究，從而忽略了對于心理主體的關(guān)注。
一、主體心理學(xué)
所謂俄羅斯主體心理學(xué)主要指的是根據(jù)俄羅斯心理學(xué)發(fā)展的新方向，進(jìn)行更加詳細(xì)的具體的心理學(xué)研究，俄羅斯主體心理學(xué)主要的研究方向是作為研究的主體，主要以人為主，進(jìn)行人物心理中的研究，比較重視強調(diào)研究主體的心理積極性，并且在研究的過程中具有比較鮮明的有關(guān)人文的主要特征，并且還非常重視關(guān)于主體中進(jìn)行群體的研究分析，比較重視問題的表現(xiàn)，注重相關(guān)產(chǎn)生原因的分析，并且俄羅斯主體心理學(xué)還非常重視社會發(fā)展問題以及在研究過程中出現(xiàn)的一些心理障礙方面，進(jìn)行相關(guān)的理論研究。俄羅斯主體心理學(xué)主要以人為研究主體進(jìn)行心理變化與產(chǎn)生原因等進(jìn)行詳細(xì)的研究分析。
二、當(dāng)前俄羅斯主體心理學(xué)與人格心理學(xué)的教育現(xiàn)狀
1.在教學(xué)目標(biāo)上存在的問題：
其實俄羅斯主體心理學(xué)以及人格心理學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上主要堅持的是學(xué)以致用，但是現(xiàn)在很多的教育中將這方面實施的并不是非常的好，還有很多的教育方向已經(jīng)逐漸的偏離的航道，嚴(yán)重缺乏對其心理學(xué)知識進(jìn)行實際的教學(xué)應(yīng)用。
2.在教學(xué)內(nèi)容上存在的問題：
在教學(xué)的內(nèi)容安排上，人格心理學(xué)與主主體心理學(xué)都過于的強調(diào)在心理學(xué)的理論上教育的重要性，并且強調(diào)學(xué)生過分的掌握心理學(xué)的理論知識，但是輕視了心理學(xué)教育與實際的生活之間的關(guān)系。除此之外在心理學(xué)的教育過程中教育的內(nèi)容主要以西方理論教育為主，并且嚴(yán)重的缺少對于其自身教育的研究與實際的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，這樣的心理學(xué)教育會嚴(yán)重的影響到整體心理學(xué)教育的發(fā)展。
3.在教學(xué)方法上存在的問題：
對于俄羅斯主體心理學(xué)與人格心理學(xué)來講，其主要的教育形式為課堂傳授的形式，當(dāng)然這種教育形式離不開教師的教導(dǎo)，并且在教育的同時教師經(jīng)常采用案例教學(xué)的形式利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時還會鼓勵學(xué)生相互之間進(jìn)行互助，但是在學(xué)生方面對于這種教育形式積極性以及實際的參與度并不是很高。
4.在教學(xué)評價體系上存在的問題：
在現(xiàn)在的心理學(xué)教育過程中，對于學(xué)生的考核主要是利用考試的形式，形式上比較單一，并且在考核方面也只是考核學(xué)生對于基本的理念以及主要概念方面的掌握程度，很多的學(xué)生都是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，不管是上課記筆記還是在考試前進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)都是為了更好的通過最后的考試，但是他們并沒有真正的掌握到心理學(xué)教育的實際意義。
三、俄羅斯主體心理學(xué)與人格心理學(xué)教育方式上的改善措施
1.優(yōu)化心理學(xué)學(xué)科對于心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
在一般的情況下，對于俄羅斯心理學(xué)來講，不管是主體心理學(xué)還是人格心理學(xué)，學(xué)生都需要學(xué)習(xí)普通心理學(xué)以及發(fā)展心理學(xué)還有社會心理學(xué)等學(xué)科，需要熟練的掌握這些心理學(xué)基礎(chǔ)才能很好的學(xué)習(xí)俄羅斯心理學(xué)，并且這也是心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了這些基礎(chǔ)的心理學(xué)知識，對于以后的心理學(xué)學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用都具有重要的作用。但是在俄羅斯心理學(xué)教育中，他們只是在介紹本專業(yè)的心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)條件，以及需要掌握的知識，若是沒有豐厚的心理學(xué)基礎(chǔ)知識做鋪墊，這方面的學(xué)習(xí)會非常的困難，所以需要不斷的優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)，將教學(xué)的重點放在基礎(chǔ)知識的`學(xué)習(xí)中。
2.強化心理學(xué)應(yīng)用教育中的教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)在很多的教學(xué)中對于心理學(xué)的教育主要方向為人格教育中，并且其研究的對象為理論方面的知識點掌握。同時還有一部分的教材中增加了一些關(guān)于心理學(xué)方面其他的知識，但是從整體上來講教學(xué)的主要方向還是以理論教學(xué)為主。針對現(xiàn)在這樣的教育方式可以不斷的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容方面的創(chuàng)新，調(diào)整在教學(xué)中關(guān)于理論教學(xué)的內(nèi)容，不斷的融入關(guān)于心理與實際應(yīng)用方面的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)在教育的過程中需要進(jìn)行重點選擇式的進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實際應(yīng)用方面的能力。教師在教育的過程中需要重視以下幾個方面：首先是人格教學(xué)與生活之間聯(lián)系，將人格教學(xué)與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，不斷的改善教育中只對于理論知識的教育，忽視生活中實際心理教學(xué)方面的教育，緩解在教育中人格與人際之間的關(guān)系，與心理健康方面以及職業(yè)方面的知識。其次就是在心理學(xué)教育的評估方面進(jìn)行更好的教育，優(yōu)化關(guān)于這方面評估的方法。
3.強化心理學(xué)方面的教學(xué)方法
在心理學(xué)的教學(xué)中，關(guān)于教學(xué)方法的掌握非常的重要，并且也是現(xiàn)在的心理學(xué)教育中最重要的問題之一。在這方面需要不斷的采用比較靈活的教育方式，例如教師在教育的過程中可以很好的結(jié)合課堂上的講解，建立一個知識點掌握的小組進(jìn)行詳細(xì)的研究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行心理教學(xué)。還要重視心理教學(xué)在實際中的應(yīng)用，不斷的強調(diào)學(xué)生在做中學(xué)，主要的形式是在學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的理論知識中不斷的融合實際的生活應(yīng)用，學(xué)生可以通過對自己的家人與朋友等進(jìn)行心理上的溝通，進(jìn)行分析評估聯(lián)系，這樣不僅可以很好的促進(jìn)主體心理學(xué)以及人格心理學(xué)的教育，同時還能提高這方面的教學(xué)質(zhì)量，真正做到學(xué)以致用。
4.強化心理學(xué)教育中的評定方式
在進(jìn)行心理學(xué)教育的過程中需要我們不斷的加強關(guān)于心理學(xué)教育的評估方式。在傳統(tǒng)的心理學(xué)教育過程中對這方面的評定方式主要為筆試的形式進(jìn)行考核，其中也包括實踐方面，但是實踐的比分比較少，這樣其實對于心理學(xué)的教育并不是非常的有利。所以需要不斷加強在這個方面的考核方式強化，將實踐的部分進(jìn)行提升，重視學(xué)生在實踐中心理學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以很好的緩解在這方面心理學(xué)的教育，還可以很好的提升學(xué)生在實踐中的能力，促進(jìn)俄羅斯主體心理學(xué)以及人格心理學(xué)方面的教育質(zhì)量。
結(jié)束語：
關(guān)于心理學(xué)方面的教育形式需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，并且還需要我們結(jié)合實際的生活進(jìn)行教育形式上的優(yōu)化，因為心理學(xué)是一種自由性比較大的教育學(xué)科，在進(jìn)行教育的同時非常重視實際的應(yīng)用。
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