大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思路探索論文

　　內(nèi)容摘要：近年來，我國在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)、提升全民素質(zhì)的過程中，深化實(shí)施了高校擴(kuò)招政策，然而隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難為題成為人們廣泛關(guān)注的話題。在這種情況下，我國高校現(xiàn)階段在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育列入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。經(jīng)過多年來高校的努力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效，然而從整體上來看，我國在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中還存在很多問題，在這種情況下，積極加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路探索具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)踐教學(xué)

　　近年來，在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程不斷加快的背景下，世界各國在積極進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，為了提升自身綜合競爭實(shí)力，必須加大人才培養(yǎng)力度。而我國在提升全民素質(zhì)，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，高校擴(kuò)招政策得以不斷深入實(shí)施。然而每年畢業(yè)的大學(xué)生增加，給社會就業(yè)帶來了極大的壓力，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，國家及高校在現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)中積極制定并實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃，該規(guī)劃的質(zhì)量以及實(shí)施的力度，成為我國未來全面發(fā)展的關(guān)鍵因素，在這種情況下，積極加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路探索具有重要意義。

　　一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

　　(一)政府的大力支持。20世紀(jì)末，我國國家教育部門針對提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力制定了相關(guān)行動計(jì)劃，其中明確指出，我國國家機(jī)構(gòu)以及教育部門應(yīng)采取有效措施鼓勵并引導(dǎo)大學(xué)生勇敢、努力創(chuàng)業(yè)，并積極對高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)辦。同時國務(wù)院還提出應(yīng)在人才培養(yǎng)的過程中注重對其創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。21世紀(jì)以來，國家針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步提出了要求，其中規(guī)定高校在人才培養(yǎng)中應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教學(xué)作為一門重要課程，納入必修課序列當(dāng)中。現(xiàn)階段，我國各地政府針對國家以上一系列大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)定進(jìn)行了深入的貫徹和落實(shí)，并將這一措施看作是有效解決社會就業(yè)壓力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并從實(shí)踐平臺、資金以及政策等多個角度給予了大力的支持。

　　(二)高校對創(chuàng)業(yè)教育的高度重視。在中央以及各地政府的倡導(dǎo)下，現(xiàn)階段各地高校在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)中加大了對創(chuàng)業(yè)教育課程的關(guān)注。現(xiàn)階段，本科生以及研究生的培養(yǎng)中，相關(guān)課程體系中都包含創(chuàng)業(yè)教育課程，我國的重點(diǎn)高校如北京大學(xué)等，還積極對自主創(chuàng)業(yè)系列課程體系進(jìn)行了構(gòu)建，其中包括雙學(xué)位以及輔修專業(yè)等內(nèi)容，并有針對性對教材進(jìn)行了編寫［1］。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到各地高校廣泛重視的背景下，部分高校還積極針對創(chuàng)業(yè)構(gòu)建了教育中心以及管理學(xué)院等，這些部門在運(yùn)行過程中能夠?qū)��?chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌掌握，為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

　　(一)僵化的教學(xué)模式。現(xiàn)階段，各地高校在積極進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，對專門的指導(dǎo)中心進(jìn)行了構(gòu)建，然而該部門的相關(guān)工作人員在日常工作中，對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育并沒有形成一個清晰的思路，因此無法提升教學(xué)效率，在開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，通常將提升就業(yè)率作為出發(fā)點(diǎn)。并且，創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)相對落后，而教學(xué)模式以傳統(tǒng)的單方面知識講解為主，落后的教學(xué)模式以及守舊的思想，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量較低，無法促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對創(chuàng)業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。

　　(二)缺乏實(shí)踐教學(xué)。無論在進(jìn)行哪一學(xué)科的教學(xué)，實(shí)踐都應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而現(xiàn)階段我國的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施過程中，以理論知識以及經(jīng)驗(yàn)的講解為主，并沒有積極為大學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會和平臺，無法促使學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)。現(xiàn)階段，我國高校在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，擁有資源有限以及資金短缺的特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺無法進(jìn)行及時有效的構(gòu)建［2］。部分高校在運(yùn)行中以競賽等形式引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)體創(chuàng)業(yè)進(jìn)行開展，然而這一過程中，只有少數(shù)的學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，多數(shù)企業(yè)會因資金不足而無法有效運(yùn)行，在這種情況下，積極構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)機(jī)制至關(guān)重要。

　　三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思路

　　(一)構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。應(yīng)保證創(chuàng)業(yè)教育理念同時代的發(fā)展接軌，高校在積極開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)注重對先進(jìn)理念的應(yīng)用，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性以及熱情為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)業(yè)所需的.綜合素質(zhì)以及個人能力得到有效提升，而最終的目的是引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過程中，將自身的自我價(jià)值進(jìn)行最大程度的發(fā)揮。而這一系列教育目標(biāo)將成為高校構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課堂、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及開展實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容和出發(fā)點(diǎn)［3］。同時各所高校還應(yīng)當(dāng)充分了解自身的教學(xué)特色以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，將各種優(yōu)勢進(jìn)行有效整合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中對創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵進(jìn)行深刻的掌握，并明確創(chuàng)業(yè)過程的艱辛，這是實(shí)現(xiàn)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

　　(二)提升創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體現(xiàn)的多樣性。

　　1．對創(chuàng)業(yè)模擬活動進(jìn)行有效開展。該活動的有限應(yīng)用，可以促使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的途徑、艱辛以及理念等多種內(nèi)容進(jìn)行初步的了解，對于提升其創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。這一活動的有效開展，可以營造一個積極創(chuàng)業(yè)的校園文化和氣氛，能夠?qū)Ω�多的大學(xué)生進(jìn)行深刻的影響，促使其對自主創(chuàng)業(yè)更加理解［4］。在舉辦創(chuàng)業(yè)模擬活動的過程中，應(yīng)設(shè)置獎勵機(jī)制，并將成功團(tuán)隊(duì)的模范作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，從而對學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的過程中，能夠極大提升學(xué)習(xí)興趣。近年來，我國高校舉辦的類似活動包括“挑戰(zhàn)杯”等，該活動以創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)為比賽內(nèi)容，學(xué)生的積極參與程度正在不斷加深，該競賽活動在實(shí)施過程中，可以為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)搭建一個良好的實(shí)踐平臺，促使其在學(xué)習(xí)中將自身的體驗(yàn)以及理論知識的掌握進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐檢驗(yàn)。

　　2．構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。實(shí)踐是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是促使大學(xué)生從校園生活向社會生活進(jìn)行過渡的重要媒介［5］。為了提升創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)積極構(gòu)建科技園和創(chuàng)業(yè)園等項(xiàng)目，構(gòu)建重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在引導(dǎo)大學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)過程中，為其創(chuàng)業(yè)思路以及實(shí)踐提供一定的資金以及指導(dǎo)，推升自主創(chuàng)業(yè)率。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，積極加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是緩解我國就業(yè)壓力、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這種情況下，作為重要的人才培養(yǎng)基地，高校在現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)過程中，不僅應(yīng)當(dāng)將專業(yè)知識和技能的傳授作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)業(yè)教育引入教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)靈感、培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)精神的過程中，為其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供良好的平臺，從而為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面培養(yǎng)以及社會的整體進(jìn)步作出重要的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn):

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　　［2］艾麗．新時期加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新思路探索［J］．牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，6:85～86

　　［3］韋聯(lián)桂，凌俊．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的思路與措施研究———以廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院為例［J］．全國商情(理論研究)，2012，18:66～68

　　［4］胡新華，周月．創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)———英國高校的經(jīng)驗(yàn)與啟示［J］．四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2014，3:43～50

　　［5］戴育濱．農(nóng)業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐———以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例［J］．華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2015，4:129～132

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