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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的反思與改革論文

時(shí)間:2021-06-15 08:43:17 論文 我要投稿

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的反思與改革論文

  聲樂(lè)作為學(xué)前教育中的重要課程,它以歌聲為主要手段,表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音、清晰的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的情感,扣動(dòng)聽(tīng)眾的心弦,引起其情感的共鳴。近年來(lái),隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)學(xué)前教育的重視和投入,學(xué)前教育理念也在不斷更新,學(xué)前教育改革正在蓬勃發(fā)展。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科聲樂(lè)教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)技能課程的重要組成部分,與當(dāng)前幼兒園課程改革和幼兒園對(duì)師資的新需求之間還有一定差距。因此,在新的教育環(huán)境下,進(jìn)行不斷地探索研究,邊交流邊創(chuàng)新,不斷的改革教學(xué)方法,使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)更科學(xué)、有效發(fā)展是每位學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教師要深入研究的問(wèn)題,對(duì)當(dāng)前的學(xué)前教育工作具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的反思與改革論文

  一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

  1.生源差距大由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)也很多,生源基礎(chǔ)良莠不齊,音樂(lè)素質(zhì)和嗓音條件都比不了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生,那么從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)就不能采取“一對(duì)一”這種單一的上課模式,所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)必須以集體課教學(xué)為主。但是以往的聲樂(lè)集體課難以照顧到學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異,久而久之,除了少數(shù)悟性較好的學(xué)生學(xué)有所成外,大部分學(xué)生還不能建立正確的發(fā)聲方法,學(xué)生之間的差異問(wèn)題得不到解決,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響了教師的教學(xué)效果。那么在聲樂(lè)集體課教學(xué)中如何更科學(xué)有效的處理共性與個(gè)性的二者之間的關(guān)系,就是需要我們深入反思和研究的問(wèn)題。

  2.不注重教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后的就業(yè)方向是幼兒教育工作,當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容脫離幼教實(shí)際,教學(xué)效果不佳。由于中職音樂(lè)教師長(zhǎng)期缺乏與幼兒園的直接交流,對(duì)幼兒園課程改革的新理念關(guān)注不多,致使多年以來(lái),學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)基本與高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)相類(lèi)似,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離幼教實(shí)際。再者,學(xué)生由于接觸的幼兒歌曲較少,對(duì)于幼兒歌曲的發(fā)聲概念十分懵懂,到了幼兒園,在校所學(xué)的聲樂(lè)技巧基本用不上,她們甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒歌曲演唱就是用白聲、真聲去范唱。又如,對(duì)體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的幼兒歌曲彈唱課程,學(xué)生只在鍵盤(pán)組的伴奏課中學(xué)習(xí),由鍵盤(pán)教師授課,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生實(shí)踐操作能力較差,更不用說(shuō)有什么音樂(lè)表現(xiàn)能力了。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的教師教育專(zhuān)業(yè),作為一種職業(yè)定向的專(zhuān)業(yè)教育,應(yīng)該具有自己的.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),其聲樂(lè)教育應(yīng)與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)相區(qū)別,讓學(xué)生早接觸、多實(shí)踐具有本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程。

  二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的改革探索

  1.加強(qiáng)多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。把多媒體的教學(xué)手段合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還極大的豐富了課堂內(nèi)容。

  (1)教學(xué)把學(xué)生上課的情況和舞臺(tái)表演錄音或錄象復(fù)制給學(xué)生,以自身為參照,對(duì)聲音概念更加清晰,可使課堂教學(xué)有延續(xù)性,學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)。

  (2)利用錄像學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正缺點(diǎn),有效提高學(xué)生的演唱及舞臺(tái)表演能力。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能,播放教學(xué)音像資料。強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)的視聽(tīng)效果,刺激學(xué)生的生理感觀,激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素,使學(xué)生更快了解樂(lè)曲風(fēng)格和演唱風(fēng)格更好地激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)演唱自信心,從而大大提高了教學(xué)效率。

  2.擴(kuò)大招生宣傳力度,提高生源質(zhì)量。提高生源學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)幾經(jīng)專(zhuān)業(yè)層次提升,辦學(xué)思路雖然得到拓展,但生源質(zhì)量一直在下降,這直接影響了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí),受學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的制約,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)還特別需要招收具有良好藝術(shù)基礎(chǔ)的生源。為此,中師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)主動(dòng)、廣泛地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)招生宣傳,吸引有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的生源轉(zhuǎn)向?qū)W前教育中來(lái),并設(shè)置技能測(cè)試,優(yōu)中選優(yōu),提高生源的文化素質(zhì)與藝術(shù)基礎(chǔ)。

  3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力提高。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的活動(dòng),如:各種聲樂(lè)比賽、卡拉OK大賽,可以經(jīng)常組織一些小合唱、表演唱、獨(dú)唱、二重唱等,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。每學(xué)期可以定期地搞小型的,以班級(jí)合作形勢(shì)的匯報(bào)演出,以聲樂(lè)為主,可以穿插一些兒童歌舞表演等,讓學(xué)生大膽上臺(tái)演唱,提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。這樣既鍛煉了學(xué)生,又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),以改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益。還可以在學(xué)院附近的幼兒園、藝術(shù)中心、文化館等從事聲樂(lè)教學(xué)和觀摩工作,這樣更有利于貼近現(xiàn)實(shí),對(duì)學(xué)習(xí)更有促進(jìn)。

  總之,通過(guò)分階段分層次的教學(xué)研究,聲樂(lè)集體課增加了聲樂(lè)教學(xué)的點(diǎn)與面有效結(jié)合,拓寬了聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容,加強(qiáng)聲樂(lè)理論的系統(tǒng)與科學(xué)性,使聲樂(lè)共性與個(gè)性的問(wèn)題有側(cè)重的解決。在聲樂(lè)集體課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生可以共同創(chuàng)造一個(gè)邊教、邊學(xué)、邊實(shí)踐、邊討論的生動(dòng)活潑而富有刺激性的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)出學(xué)前聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)。聲樂(lè)集體課不僅豐富了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),促使學(xué)前專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教師打開(kāi)思路,還為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平和具有時(shí)代感的幼兒音樂(lè)啟蒙教育人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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