機(jī)械制造基礎(chǔ)課程中多媒體與板書教學(xué)方式研究論文
摘 要：為提高機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量,從機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)出發(fā),分析教學(xué)特點,基于教學(xué)實例,探討運用多媒體技術(shù)進(jìn)行機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢與不足,結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,研究運用板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。 機(jī)械制造根底課程因其學(xué)問
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ)論文
為提高機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量,從機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)出發(fā),分析教學(xué)特點,基于教學(xué)實例,探討運用多媒體技術(shù)進(jìn)行機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢與不足,結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,研究運用板書與多媒體結(jié)合的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。
機(jī)械制造根底課程因其學(xué)問點多、涵蓋內(nèi)容廣、適用性強(qiáng)而被列為理工科類各專業(yè)，特別是機(jī)械類各專業(yè)的一門重要的技術(shù)根底課程。它是機(jī)械制圖、公差配合與技術(shù)丈量、金工實訓(xùn)等前述課程的詳細(xì)應(yīng)用和理論的提升；是機(jī)械設(shè)計、消費畢業(yè)設(shè)計等后續(xù)課程的重要根底。隨著教學(xué)變革的不時深化，新資料、新工藝、新技術(shù)等“三新”學(xué)問不時涌現(xiàn)，而課堂教學(xué)課時又大幅度緊縮，這一矛盾使得教員不得不在理論教學(xué)內(nèi)容的取舍、組織及教學(xué)辦法等方面停止研討，尋覓出在現(xiàn)有條件下的最佳教學(xué)效果的教學(xué)計劃。筆者以為，明白課程的特性，教授合適本課程特性的學(xué)習(xí)辦法，并以兩條主線和一點為平臺，精簡并合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體等好的教學(xué)手腕和辦法，能夠獲得良好的教學(xué)效果。
1 明白課程特性，做好教學(xué)互動的思想準(zhǔn)備
本課程的重點主要表如今如下兩個方面，在組織教與學(xué)的過程中，教學(xué)雙方都應(yīng)有所思想準(zhǔn)備。
（1）課程內(nèi)容的普遍性、綜合性和工藝辦法的多樣性。課程自身內(nèi)容多、理論上微觀層次多、實驗（實訓(xùn)）上宏觀規(guī)律多、詳細(xì)資料品種多、實踐工藝辦法多。（2）實驗和實習(xí)是重要的根底—理論性。本課程的開展與根底科學(xué)的開展親密相關(guān)。但資料科學(xué)本身的理論是樹立在本人特有的實驗根底上的。有的圖表完整是由實驗測得的，目前還不能從理論上推導(dǎo)出來。更多的是理論中總結(jié)出來的規(guī)律。對此要有思想準(zhǔn)備。
2 抓概念找規(guī)律，鍛煉學(xué)習(xí)辦法
2.1 徹底搞清主要的根本概念
名詞術(shù)語：搞清定義，弄清思緒；概念：需求花力氣徹底弄清本質(zhì)；觀念：認(rèn)真弄清思緒。
其中最重要的是概念。只要概念分明，才干正確了解和應(yīng)用術(shù)語，才干有理有據(jù)地剖析問題，才干在復(fù)雜的問題面前堅持蘇醒的頭腦。
2.2 一直抓住“一個中心兩條線”
課程的根本觀念提出：資料的性能決議于內(nèi)部組織—“一個中心”。
改動資料性能的要素有二：化學(xué)成分（內(nèi)部要素）；各種加工工藝（外部要素）。因此有：成分—組織—性能；工藝—組織—性能。這樣，就能夠?qū)⑷唠s的內(nèi)容理順，將前后各章節(jié)內(nèi)容樹立有機(jī)的聯(lián)絡(luò)。
2.3 頭腦中要樹立一系列的圖像和模型
關(guān)于機(jī)理和概念必需樹立詳細(xì)的模型（如結(jié)晶過程圖像、晶體構(gòu)造模型等）。用圖像、圖表、曲線等科學(xué)言語來了解、表達(dá)和記憶課程中的理論、概念、觀念和規(guī)律，既煩瑣又明白。
3 合理歸結(jié)重點和難點，大膽取舍教材內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的取舍是個重要問題，它關(guān)系到能否能到達(dá)本課程教學(xué)大綱的請求，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因而，必需分離教學(xué)大綱請求，認(rèn)真剖析教材，然后才干做出取舍的判別。
（1）將直觀教學(xué)能取得較好效果的有關(guān)內(nèi)容布置在金工實訓(xùn)中完成。例如，可將各種鑄造辦法、特別是砂型鑄造辦法等內(nèi)容布置在金工實訓(xùn)中完成，理論教學(xué)只歸結(jié)，不細(xì)述。又如各種傳統(tǒng)機(jī)械加工機(jī)床的構(gòu)造、傳動原理及加工范圍等內(nèi)容，也能夠布置在金工實訓(xùn)中完成，理論授課時痛快舍去不講。現(xiàn)場教學(xué)更直觀，更能獲得好的教學(xué)效果。
（2）對容易了解的內(nèi)容布置以學(xué)生自學(xué)為主。例如，能夠?qū)㈣T造 、鍛造、焊接及粉末冶金等各種成形辦法布置在課前自學(xué)，理論授課重點解說成形原理，由此引出各種成形辦法的優(yōu)缺陷、容易呈現(xiàn)的缺陷，從而歸結(jié)和提升成形辦法。
4 以兩條主線和一點為平臺，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容
依據(jù)總的教學(xué)課時，首先布置好“三新”知（下轉(zhuǎn)第154頁）（上接第152頁）識內(nèi)容的授課課時，將傳統(tǒng)加工學(xué)問內(nèi)容以兩條主線停止歸結(jié)、總結(jié)式教學(xué)。
（1）以鐵碳合金狀態(tài)圖為主線，將熱加工局部內(nèi)容串成一線。包括金屬資料熱處置（重點在“四火”）、鑄造、鍛造和焊接等內(nèi)容串在一同停止剖析。能夠由加熱的溫度不同，引發(fā)出各種成形辦法帶來缺陷不同，進(jìn)而引入防止和消弭這些缺陷的方法也不同。
（2）以加工精度為主線，將冷加工局部內(nèi)容串成一線。由各種加工辦法的經(jīng)濟(jì)精度，引出它們的加工特性。例如，固然牛頭刨床的加工精度較低，但是它的運動很有特性。它的主運動是由旋轉(zhuǎn)運動轉(zhuǎn)變成直線運動而得到的，它的進(jìn)給運動是由間歇運動來完成的，這些運動的構(gòu)成是刨削的一個突出特性。經(jīng)過火析，一方面能夠為學(xué)生控制機(jī)構(gòu)學(xué)及傳動機(jī)構(gòu)打下一定的'根底，為學(xué)生的消費實習(xí)指引了學(xué)習(xí)辦法，另一方面能夠引導(dǎo)和激起學(xué)生的創(chuàng)新思想。又如，從積屑瘤的成因過程，能夠引發(fā)學(xué)生理解切削用量選用準(zhǔn)繩，同時也能更好天文解各種切削辦法的加工才能與所能到達(dá)的加工精度。
（3）以“新”字為點（重點），及時引入“三新”學(xué)問內(nèi)容。所謂新，它是在傳統(tǒng)的資料、傳統(tǒng)的加工辦法及工藝和傳統(tǒng)的加工技術(shù)無法或難以滿足運用請求的前提下降生，它們之間的關(guān)系是：（運用前提請求）新資料→（傳統(tǒng)加工工藝無法或難以完成的）新工藝→（針對性地產(chǎn)生了）新技術(shù)。
當(dāng)今“三新”學(xué)問新月異，更新周期短之又短，而教材內(nèi)容總是至少要滯后3年左右的時間。例如，當(dāng)我們的教材剛開端引入AutoCAD/CAM學(xué)問的時分，沿海地域曾經(jīng)大量采用基于Pro/Engineer的NC加工技術(shù)和集CAD/CAM/CAE于一體的UG集成技術(shù)。這就請求任課教員及時搜集相關(guān)學(xué)問，并及時引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生及早觸摸前沿技術(shù)。這樣，一方面能夠啟示學(xué)生的創(chuàng)新思想，另一方面也便于學(xué)生對“三新”學(xué)問的了解。
5 將“工藝”貫串課堂教學(xué)始末
無論是傳統(tǒng)的成形辦法，還是各種新的成形辦法，課堂教學(xué)都應(yīng)緊扣“工藝”兩個字，特別是切削加工局部，更是重在工藝。最后引收工藝過程的概念，這是本課程的高潮，是前面所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和提升。經(jīng)過對工藝過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生曉得，不但冷加工的各種加工辦法需求運用工藝過程的學(xué)問，熱加工的各種成形辦法也需求運用工藝過程的學(xué)問。編制零件加工工藝過程的學(xué)問，不單是傳統(tǒng)成形辦法需求，采用數(shù)控機(jī)床等新的加工辦法，也都必需首先編制零件的加工工藝過程。由此能夠使學(xué)生對工藝過程局部內(nèi)容惹起注重。
6 采用多媒體教學(xué)，豐厚教學(xué)內(nèi)容
采用多媒體教學(xué)的最大特性是使課堂教學(xué)直觀、明晰、生動、易于了解，能夠大大地擴(kuò)大學(xué)問內(nèi)容，使有限的授課課時充沛發(fā)揮作用。
例如，能夠?qū)⑵匠ｋy以見到的激光焊、爆炸焊等焊接辦法用錄像片段展示，一方面能夠進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興味，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)生對電弧焊根本原理的了解，進(jìn)一步使學(xué)生聯(lián)想到焊接缺陷的產(chǎn)生和避免。又如，粉末冶金在課堂上花兩節(jié)課時間講授還只會使學(xué)生一頭霧水，借助于多媒體教學(xué)手腕，用十幾分鐘能夠使學(xué)生明明白白。對一些有關(guān)原理和工藝方面的學(xué)問點，制成CAD、CAI多媒體教學(xué)課件，充沛發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手腕的優(yōu)越性，收到事半功倍的效果。
總之，如何把握新形勢下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，是個復(fù)雜而細(xì)致的問題，只要不時剖析、不時總結(jié)經(jīng)歷，才有可能順應(yīng)新形勢下的教學(xué)請求。
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