碩士論文結(jié)果和討論部分的撰寫(xiě)

時(shí)間：2021-06-12 18:51:02 論文我要投稿

關(guān)于碩士論文結(jié)果和討論部分的撰寫(xiě)

　　碩士論文中的結(jié)果與討論部分就是指結(jié)論部分，一般出現(xiàn)在正文的末尾，不僅是論文內(nèi)容的總結(jié)，也是升華文章主題的關(guān)鍵。這部分主要闡明假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果，亦即論文的主要?jiǎng)?chuàng)新。不少論文這一部分內(nèi)容標(biāo)以“結(jié)論”之名，這也可以，但要明確結(jié)果和結(jié)論的內(nèi)容還不是一回事。結(jié)果應(yīng)描述新發(fā)現(xiàn)取得的過(guò)程，盡管分析結(jié)果是圍繞研究者的假設(shè)展開(kāi)的，但分析過(guò)程的描述應(yīng)該避免主觀的議論，只是擺事實(shí)、數(shù)據(jù)和論據(jù)，強(qiáng)調(diào)敘述過(guò)程的客觀和科學(xué)性。

關(guān)于碩士論文結(jié)果和討論部分的撰寫(xiě)

　　至于研究者對(duì)此結(jié)果的看未能和議論，則留到隨后的結(jié)論中。對(duì)于同樣的分析結(jié)果，不同的研究者或讀者可以得出不同的結(jié)論。結(jié)果表述中也包括和同類分析結(jié)果的比較，揭示和前人分析結(jié)果的不同，以襯托出本研究工作的創(chuàng)新之處。

　　結(jié)果和討論都放在結(jié)論一節(jié)，在寫(xiě)法上得分清兩者的不同要求，最好分兩段表達(dá)，一段是“中性”地?cái)⑹鲵?yàn)證和論證結(jié)果，另一段可表達(dá)作者自己對(duì)此結(jié)果具有的理論和實(shí)際價(jià)格的看法。結(jié)論和摘要一樣，評(píng)閱者必看。評(píng)閱者一般不會(huì)逐章逐頁(yè)去閱讀論文全文，最后再看結(jié)論，他們往往是先閱讀摘要和結(jié)論，然后才翻閱主體內(nèi)容。評(píng)閱者閱讀摘要和結(jié)論后，腦海中如能對(duì)該論文的創(chuàng)新點(diǎn)形成印象，并初步認(rèn)為創(chuàng)新明確，適當(dāng)和有價(jià)值的話，就表明結(jié)論撰寫(xiě)成功。

　　然后，評(píng)閱者會(huì)就細(xì)看某個(gè)或幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的論證內(nèi)容，如認(rèn)為論證過(guò)程成立，再瀏覽一下其他內(nèi)容便可握筆寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。可以這樣說(shuō)，評(píng)閱者閱讀了兩個(gè)小時(shí)甚至更少就敢下筆寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的話，這篇論文大體能夠得上佳作。如果他們花費(fèi)閱讀的時(shí)間越多，就說(shuō)明他們掌握的肯定“證據(jù)”不夠，要去細(xì)讀、反復(fù)讀。出現(xiàn)這種情況多半是作者寫(xiě)作上有些問(wèn)題，或者創(chuàng)新點(diǎn)提得不明確，太抽象，或自己的貢獻(xiàn)和前人工作分不清楚，等等。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)閱者給出低評(píng)價(jià)的詞句會(huì)特別慎重，尤其在目前研究生“寬進(jìn)嚴(yán)出”暫時(shí)難以辦到的情況下，如提出否定意見(jiàn)，后果太嚴(yán)重，對(duì)研究生生的壓力太大，直接影響其就業(yè)和前途。

　　所以一篇即使不太合格的論文也得盡量找出肯定之處，但又不能太違心，因此要花時(shí)間。筆者認(rèn)為，評(píng)閱者閱讀論文的時(shí)間和論文質(zhì)量呈負(fù)相關(guān)，當(dāng)然，這個(gè)假設(shè)還有待驗(yàn)證。至于評(píng)閱者從事同一領(lǐng)域的研究工作，從研究角度來(lái)鉆研閱讀這篇論文，那是另一回事。

　　結(jié)果和討論部分宜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地列舉本文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)，一篇論文有3—4個(gè)主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)就很不錯(cuò)，分量重的創(chuàng)新點(diǎn)一個(gè)也就夠了。不要把論文作者做的所有工作在這里再逐章羅列一遍。結(jié)論中的創(chuàng)新點(diǎn)實(shí)際上就是闡明問(wèn)題部分的假設(shè)，只是已經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，表述方式不同。結(jié)論中的創(chuàng)新點(diǎn)和摘要中的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)該一致，但結(jié)論部分可將分析結(jié)果和重要的.輸出圖表列舉出來(lái)，論證過(guò)程方法上有新意和特點(diǎn)之處也可寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容要比摘要充實(shí)。

　　結(jié)論部分包括分析結(jié)果的理論和實(shí)際意義的討論，可以和現(xiàn)有的相關(guān)理論加以比較分析，襯托出本研究結(jié)果的理論意義，也可以用現(xiàn)實(shí)需求來(lái)襯托出本研究結(jié)果的理論意義，也可以用現(xiàn)實(shí)需求來(lái)襯托出實(shí)際價(jià)值。謹(jǐn)防“過(guò)度引申”結(jié)果應(yīng)用的時(shí)空范圍，只用結(jié)果的實(shí)際內(nèi)容來(lái)說(shuō)話。

　　研究生論文的讀者有不同類型，各類讀者有不同閱讀目的和評(píng)論視角。論文評(píng)閱人則是從論文的學(xué)術(shù)水平以及從論文反映出的研究能力來(lái)判斷論文是否符合碩士生畢業(yè)的要求。這里試圖概括評(píng)閱人在評(píng)閱過(guò)程中所提出的問(wèn)題，這些問(wèn)題的答案構(gòu)成評(píng)閱內(nèi)容，研究生揣摸這些思路，便可以自我檢測(cè)，看自己的論文寫(xiě)作是否向評(píng)閱人提供滿意的答案。

　　第一、判別論文有沒(méi)有研究者自己的貢獻(xiàn)。

　　這似乎是不應(yīng)該提的問(wèn)題，研究生論文怎能沒(méi)有自己的貢獻(xiàn)和創(chuàng)新之處?但有些管理專業(yè)的研究生論文讓評(píng)閱人看后確實(shí)把握不住哪些工作是作者自己的，哪些是前人的。有的是作者自己有創(chuàng)新工作，由于寫(xiě)作問(wèn)題而未凸現(xiàn)出來(lái);有的則是研究工作不充實(shí)，有意和別人的工作混同起來(lái)，后面這種情況涉及學(xué)術(shù)作風(fēng)的問(wèn)題，研究生要力戒這種做法。

　　有些論文的摘要和結(jié)論中只寫(xiě)傷做了什么而不寫(xiě)做出了什么，評(píng)閱人先看這兩部分的話，就回答不出論文的貢獻(xiàn)何在。例如摘要和結(jié)論中常遇到這樣一類表述：探討了分布式狀態(tài)下群體協(xié)作行為、研究了群決策支持系統(tǒng)中多結(jié)點(diǎn)間協(xié)作;研究了我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)的成本、效益和優(yōu)化體制結(jié)構(gòu)，研究了知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)和社會(huì)效益之間關(guān)系等。這些表述只說(shuō)研究、探討了什么，而成果是什么才是評(píng)閱者關(guān)心的事。又如工作成果為“進(jìn)行了一次全國(guó)范圍的招投標(biāo)問(wèn)卷調(diào)查”，這本身不能構(gòu)成一項(xiàng)創(chuàng)新，只是做了這件工作，評(píng)閱者關(guān)心在調(diào)查中有什么新發(fā)現(xiàn)，解決了什么問(wèn)題。

　　不少論文都有一條創(chuàng)新點(diǎn)，即提出“XX問(wèn)題的理論研究框架”或理論體系，任何一項(xiàng)問(wèn)題研究都要有個(gè)理論框架，框架本身不等于研究貢獻(xiàn)，須交代清楚這種框架或體系是建立在何種新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上的。

　　第二、論文有哪幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，這幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)是否成立。

　　創(chuàng)新點(diǎn)要讓人感受到新知識(shí)，有明確內(nèi)涵，不能概括層次太高太抽象。如“國(guó)有企業(yè)虧損原因是管理體制問(wèn)題”，就構(gòu)不成創(chuàng)新點(diǎn)。

　　第三、這些創(chuàng)新點(diǎn)的分量如何。

　　這就要聯(lián)系它的理論和實(shí)用價(jià)值來(lái)考慮。評(píng)閱者會(huì)從緒論中有關(guān)實(shí)際和理論背景的闡述部分來(lái)作出判斷。

　　以上三個(gè)問(wèn)題，評(píng)閱人看過(guò)摘要、結(jié)論和闡明問(wèn)題三部分以后就應(yīng)能得出答案，如果滿意，便翻閱其余各章的論證內(nèi)容。

　　第四、這些創(chuàng)新點(diǎn)的論證過(guò)程中，論據(jù)是否充分，論證方法及其應(yīng)用是否科學(xué)、正確。

　　至此，論文的學(xué)術(shù)水平是否符合碩士論文要求已可作出評(píng)價(jià)。

　　第五、論文作者文獻(xiàn)綜述中的見(jiàn)解和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的水平及寫(xiě)作能力如何。

　　這點(diǎn)偏重在基本功和能力方面的考察。

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