論文讓讀書成為習慣

　　摘 要：當前農村小學生讀書的實際情況因受到學校、家庭的影響和限制，從而導致讀書的量和質存在著很大的問題，因此，想讓學生養成良好的閱讀習慣成了難上加難的事。

　　關鍵詞：讀書；成為；習慣

　　當前農村小學生讀書的實際情況因受到學校、家庭的影響和限制，從而導致讀書的量和質存在著很大的問題，因此，想讓學生養成良好的閱讀習慣成了難上加難的事。那么，我們應該怎樣有效地指導學生的課外閱讀，培養他們良好的讀書習慣呢？

　　一、轉變其觀念，讓課外閱讀成為課內外聯系的自然延伸和需要

　　我們的語文學科對培養學生的閱讀習慣無疑處于重要的位置，所以在教學中我們應注重課內外聯系，讓學生學以致用，喜愛閱讀，學會閱讀，從而達到自覺閱讀，讓語文的課內課外都“活”起來。葉圣陶先生曾經說過："語文教材無非是個例子，憑這個例子要學生能夠舉一反三。"所以教師在引導學生進行教材學習的時候，著力點應該是教會學生如何閱讀和寫作的本領，即以訓練技能為主，兼顧教材中的知識點和熏陶感染功能，拋棄不必要的'死記硬背。應該考慮怎樣引導學生從教材想開去，有計劃的擴大閱讀范圍，進行作業式閱讀。這樣建立課內訓練與課外閱讀之間的有機聯系，既通過閱讀加深對課內所學的理解，又豐富學生的讀書生活，擴大知識面，提高閱讀能力、創新能力。

　　二、教給學生課外閱讀的方法

　　我們的教材選文文質兼美，值得反復體味品讀，所以我們大多都是采用精讀的方法引導學習。而實際上，在課外閱讀中，這類精讀的方法用得并不太多，特別是需要迅速搜尋有效信息的時候更不可能用精讀，因此需要教給學生其他的讀書方法作為必要的補充，但恰恰這一點最易為我們老師忽視，有的蜻蜒點水，匆匆帶過，并不作扎實訓練，因而會影響學生的讀書效益。

　　1、瀏覽性的泛讀法

　　對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即"隨便翻翻"，大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限時間內獲取更多的有價值的信息。

　　2、進行速讀訓練

　　有老師總結出"遮蓋速讀法"和"限量速讀法"，都是有益的探索。"遮蓋速讀法"即準備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。隨著訓練，把遮蓋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是"限量速讀法"，在閱讀前確定閱讀的數量，限定時間讀完。

　　3、品味性的精讀

　　對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，多作體會領悟。有老師認為要從立意構思，布局謀篇，好詞佳句等方面細細咀嚼。

　　三、提高學生閱讀的興趣

　　興趣是最好的老師，因此提高學生的閱讀興趣，為學生搭建展示讀書成就的舞臺，將由外因誘導轉化為內因動力的最好方式。為此，我需經常開展讀書活動，如詩歌朗誦比賽、講故事比賽、閱讀交流手抄報比賽、書簽設計比賽等等。但最主要的活動應該是對每次閱讀作業的匯報交流，讓學生時時感受成功的快樂。老師對活動過程中表現好的同學要及時給予獎勵，而對沒有獲獎的同學也鼓勵他們自我獎勵。

　　四、持之以恒，養成習慣

　　再好的做法，如果不能持之以恒地去堅持，最終都將是曇花一現，過眼云煙，難以形成良好的習慣。根據心理學家的研究，人的習慣形成至少需要21天，而將之穩定下來至少需要90天，一年后想改變都有些難。讀書習慣的養成當然需要長期的努力，需要天天閱讀，隨時隨地閱讀。為有助于習慣養成，我們規定每天利用課余時間自主閱讀10分鐘，并在同桌間作好交流情況，（介紹自己讀了什么，有什么思考和收獲等）以便不斷地督促學生養成天天閱讀，天天樂讀的好習慣。

　　培養學生的讀書習慣不是一朝一夕就能完成的，也非一人一己之力，需要學校、家庭、社會的共同關心和努力，大小環境中都不要將課外閱讀游離于學業之外，應使之成為學生學業的主要內容之一，我們期待著有朝一日閱讀在校園、家庭以及社會的每一個角落蔚然成風。

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