講座式教學(xué)方法論文范文
一、講座式教學(xué)方法
講座式教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不拘泥于教材章節(jié)和結(jié)構(gòu)，由教師合理組織內(nèi)容和佐證素材，生動詳實地對講座專題進行深入剖析，并讓學(xué)生不斷地參與互動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。該教學(xué)方法是適應(yīng)課程性質(zhì)和拓展教學(xué)內(nèi)容的要求，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、主動性，激發(fā)其創(chuàng)造力，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教學(xué)內(nèi)容更具有實踐性和前沿性。教師可以將自己親身經(jīng)歷的計算機常見故障，使用過的工具軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，以及最新的專業(yè)研究等內(nèi)容豐富到講座環(huán)節(jié)，從而使講座比課程教學(xué)更具專業(yè)深度和知識廣度。
二、講座式教學(xué)方法的實施
（一）講座專題規(guī)劃依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生需求，教研室成員就當下學(xué)生感興趣、有需求的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和智能手機軟件應(yīng)用等內(nèi)容進行歸納整理，逐步形成了計算機日常維護、網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)購物實戰(zhàn)和智能手機優(yōu)化等多個講座專題。通過這一系列的講座，讓學(xué)生在一定程度上拓展知識廣度和深度，并掌握更多計算機實踐技能，以達到學(xué)以致用的`效果。
（二）講座實施
首先，教研室將講座任務(wù)下達給在該領(lǐng)域有特長的教師，確定講座時間，并對此次講座的要求和目的做出說明。其次，由該教師就講座要求和目的進行專題設(shè)計，收集資料、備課、規(guī)劃講座進程并組織開展講座。然后，學(xué)生積極參與講座過程，并與教師就內(nèi)容進行互動，與教師進行面對面的交流和探討。最后，由教研室組織到場學(xué)生對該次講座內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，以便更好地改善和提高。
（三）保障措施
1、及時更新講座內(nèi)容。根據(jù)當前計算機知識需求和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方向，及時調(diào)整講座內(nèi)容和講座佐證案例，做到講座內(nèi)容與時俱進且保證佐證材料的趣味性和時效性，讓大家關(guān)心的技術(shù)和應(yīng)用能夠盡快出現(xiàn)在講座中。從而形成一個教研室精心規(guī)劃，教師認真組織，學(xué)生樂意參與且能學(xué)有所獲的講座氛圍。同時，由于計算機和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科技領(lǐng)域較為廣泛，可圈可點的專題較多，教研室必須在這些專題當中進行適當?shù)娜∩幔瑥亩鴮⑦m宜的內(nèi)容更新到講座當中。
2、結(jié)合課程特點開通多種新媒體服務(wù)。計算機基礎(chǔ)是非計算機專業(yè)學(xué)生接觸為數(shù)不多的一門計算機應(yīng)用課程，該課程具有操作性強、涉及信息技術(shù)多等特點。在課程教學(xué)過程中，教研室開通了微博、微信和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等多種新媒體服務(wù)，這些新媒體除服務(wù)正常的課程教學(xué)外，還對拓展課程教學(xué)有重要作用。例如，講座通知可以通過微信公共平臺群發(fā)信息，教學(xué)資源可以通過微博和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及時分享給每一位學(xué)生。這些新媒體服務(wù)有力地保障了課程教學(xué)的實施。
3、對講座進行有效總結(jié)。盡管每一次講座都是教研室精心規(guī)劃，教師認真實施，但難免百密一疏，還是很有可能存在不完善的地方。所以每一次講座結(jié)束后，教研室要通過對講座內(nèi)容歸納、總結(jié)，以及針對聽眾進行現(xiàn)場問卷調(diào)查，從而獲取可靠的反饋信息。通過對一手數(shù)據(jù)的反復(fù)分析總結(jié)，能夠更加直接地了解學(xué)生的期望和對講座的評價，對下一次講座起到很好的引導(dǎo)作用。
（四）注意事項
1、精練講座選題。作為計算機基礎(chǔ)的拓展教學(xué)，講座是課程有益的補充和延伸，而非課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和加深。受學(xué)期和正常教學(xué)的約束，每個學(xué)期安排的講座次數(shù)不宜過多，一般一個學(xué)期控制在3～5次。講座選題要精練、有必要，同時還要考慮聽眾的接受能力，把握好講座內(nèi)容的難易程度。選題工作由教研室集體研究，兼顧學(xué)生和社會需求，突出知識的前沿性和實用性。
2、把握講座的“度”。所謂“度”，指的是講座內(nèi)容的深度和講座包含知識量的廣度。因為講座面向的聽眾主要是一年級學(xué)生，他們的計算機基礎(chǔ)較差，所以規(guī)劃講座的教研室和負責(zé)講座實施的教師必須嚴格控制講座內(nèi)容深度和知識廣度，內(nèi)容不宜過難，知識含量不宜過多，甚至還要在適當環(huán)節(jié)控制語速，為學(xué)生留出思考的時間。要從學(xué)生角度出發(fā)，從調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的初衷出發(fā)，讓學(xué)生對講座的內(nèi)容充滿興趣，通過簡單的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己去嘗試。有了興趣和需求的驅(qū)動，學(xué)生就會主動去探索和嘗試，進而深入學(xué)習(xí)和掌握，最終達到講座式教學(xué)的教學(xué)目標。
3、重視講座信息的反饋。講座設(shè)計是否合理，能否抓住聽眾的思維，能否滿足聽眾需求，在場聽眾最有發(fā)言權(quán)。作為講座的組織者，對講座的總結(jié)環(huán)節(jié)必不可少，同時還要盡可能多地獲取聽眾的評價。目前，我們?yōu)閷W(xué)生提供了微信留言、微博評論以及問卷調(diào)查等多種信息反饋渠道，聽眾不但可以在講座結(jié)束時填寫問卷調(diào)查表，還可以在講座進行過程中通過微信互動的方式，直接反饋信息。
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