從職業(yè)心理學視角看教學秘書隊伍論文
教學是立校之本，教學工作是高校重中之重的工作。教學管理的水平和質(zhì)量直接影響著教學工作的好壞，進而影響高校的根本任務人才培養(yǎng)。下面是淺談從職業(yè)心理學視角看教學秘書隊伍。
教學秘書是高校教學管理基層的管理者和執(zhí)行者，是連接學校與學院之間、學院與學院之間、教師之間、師生之間教學活動的橋梁和紐帶。具有上令下達，下情上報，維持日常教學、行政工作，管理檔案材料等作用。因而，教學秘書在工作中要求具有較高的政策性、較強的服務性、較專的業(yè)務性。
然而，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，高等教育大眾化時代的到來，學生人數(shù)劇增，教學秘書工作量較大，責任也更重，而由于得不到足夠重視及各種歷史原因，教學秘書隊伍普遍存在如下問題：
（1）對教學秘書工作認識和重視程度不夠，隊伍穩(wěn)定性差，結(jié)構(gòu)不合理、經(jīng)驗缺乏、業(yè)務素質(zhì)不高；
（2）缺乏服務意識，缺乏奉獻精神，積極性不高；
（3）缺乏專業(yè)培訓，知識結(jié)構(gòu)單一。雖然也有高校引進高學歷人才，卻不足以解決這些問題，這些問題的出現(xiàn)可以從兩個方面分析，首先是外部原因，學校管理層和人事部門在引進人員時是否做到人職匹配，其次是內(nèi)部原因，教學秘書對自身的認識和要求是否與學校達成一致。因此，本文從職業(yè)心理學中的職業(yè)興趣維度出發(fā)，從內(nèi)外兩方面分析高校教學秘書隊伍建設(shè)。
職業(yè)興趣，即個體力求了解某種職業(yè)或進行某項職業(yè)活動的心理傾向，如有人喜歡研究理論，有人熱衷事務工作。美國著名的職業(yè)心理學家霍蘭德（John Holland）提出了職業(yè)興趣六邊形模型（RIASEC），把職業(yè)興趣分為六種，即現(xiàn)實型（Realistic type，簡稱R）、研究型（Investigative type，簡稱I）、藝術(shù)型（Art type，簡稱A）、社會型（Social type，簡稱S）、經(jīng)營型（Enterprising type，簡稱E）、事務型（Conventional type，簡稱C）。
現(xiàn)實型（又譯技能型），具有此類傾向的個體，往往身體技能及機械協(xié)調(diào)能力較強，沉浸于工具與技術(shù)的.世界。穩(wěn)健、務實的他們喜歡從事規(guī)則明確的活動及技術(shù)性工作，甚至熱衷于親自動手進行創(chuàng)造，具有比較強的實踐性。不善言談，對人際交往及人員管理、監(jiān)督等活動不太感興趣。
研究型（又譯調(diào)查型），具有此類傾向的個體，喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計工作，能對解決抽象問題投入極大的熱情。他們通常傾向于通過思考、分析解決難題，而不一定落實到具體操作。
藝術(shù)型，具有此類傾向的個體，對具有創(chuàng)造、想象及自我表現(xiàn)空間的工作顯示出明顯偏好。他們和具有研究型傾向的個體相同之處在于創(chuàng)造傾向明顯，對結(jié)構(gòu)化程度較高的任務及環(huán)境都不太喜歡，對機械性及程式化的工作了無興趣。
【從職業(yè)心理學視角看教學秘書隊伍論文】相關(guān)文章：
論文：試論當前高校教學秘書隊伍專業(yè)化建設(shè)04-02
科技傳播視角看科技新聞傳播論文09-23
小學語文整體教學視角論文05-30
從思維發(fā)展的視角看初一數(shù)學教學銜接問題論文06-20
換個視角看世界作文08-06
語言教學結(jié)合的新視角綜述的論文06-20