優(yōu)化設計下建筑設計的論文
一、建筑結(jié)構優(yōu)化設計的教學分析
(一)引用形象教學思維和建筑藝術實體建筑結(jié)構優(yōu)化設計的目的是通過設計方案的優(yōu)化，在確保建筑結(jié)構安全性和實用性的同時，提高建筑的整體美觀性，科學合理地控制和壓縮建筑結(jié)構的建材使用和工程施工周期，達到降低工程造價、獲得最大利益的最終目的。建筑結(jié)構優(yōu)化設計教學服務于市場，也要取之于市場，要引入建筑藝術實體和結(jié)構優(yōu)化設計的工程實例，“教”與“學”相結(jié)合，增加抽象理念的形象教學內(nèi)容。建筑學專業(yè)的學生對中國古建筑和世界著名建筑的造型設計比較感興趣，老師可以通過引用這些建筑實例，進行建筑結(jié)構的優(yōu)化設計教學，在講授建筑結(jié)構力學計算、構件受力、框架結(jié)構的同時還能兼顧學生的興趣，引導學生結(jié)合形象思維和邏輯思維進行課堂實踐。例如在講授建筑構件的受力時，引用經(jīng)典的建筑形象萬神廟和路易斯康的印度經(jīng)管學院作為實例。針對兩個建筑同樣的穹頂結(jié)構，萬神廟利用連續(xù)不斷的石墻來承擔穹頂?shù)慕Y(jié)構側(cè)推力，而印度經(jīng)管學院建筑通過鋼筋混凝土梁結(jié)構來抵抗拱的側(cè)推力，由于結(jié)構的不同，建筑形象也截然不同。學生通過耳熟能詳?shù)慕?jīng)典建筑形象，由表入里地分析和探索了建筑結(jié)構的優(yōu)化設計，帶著發(fā)現(xiàn)的樂趣實現(xiàn)了課堂教學，課程吸收效果明顯。
(二)增強建筑結(jié)構優(yōu)化設計課程教學的連續(xù)性建筑結(jié)構課程通常為48課時至64課時，持續(xù)周期為一個學期，在學期結(jié)束后課程內(nèi)容便很少涉及，課程得不到連續(xù)性學習。建筑結(jié)構設計優(yōu)化是一門凌駕于多門建筑課程的綜合學科，要在不同的建筑課程中融會貫通，在其他課程中反復實踐和利用，才能將建筑結(jié)構優(yōu)化設計的知識進行實際操作。這就要求不光要有獨立的建筑結(jié)構課程和結(jié)構專業(yè)的教師，其他建筑課程和教師在教研中要融入結(jié)構優(yōu)化的理念，通過啟發(fā)性教學方法，使學生伴隨建筑知識的增長提高結(jié)構優(yōu)化設計能力。
(三)利用多媒體技術進行教學建筑結(jié)構設計要求學生對建筑的整體和個體構件都充分了解，傳統(tǒng)的板報式講授并不能直觀地反映建筑構件實例的三維立體形象，學生和老師都應鼓勵使用三維立體的軟件設計建筑模型，提供設計作品的感官性的同時可以增強課程的趣味性。比如教師通過模型構件的軟件設計立體的建筑模型，建筑的框架結(jié)構、構件受力情況和施工方法等都可以通過多媒體技術形象地呈現(xiàn)在大屏幕上，啟發(fā)學生進行構件優(yōu)化設計的.靈感。老師和同學也可以通過計算機軟件的交互作用，進行構件的交流和整體結(jié)構優(yōu)化的探討。學生可以通過軟件完成教學作業(yè)，較徒手繪圖簡捷省力。新媒體技術能夠很好的引發(fā)學生的課堂興奮，也容易產(chǎn)生視覺疲勞，教師要掌握好重難點，合理分配計算機教學和傳統(tǒng)板報式教學的課時。
二、結(jié)語
建筑結(jié)構設計課程的教學離不開教學模式的創(chuàng)新和考核方法的改革。傳統(tǒng)的建筑結(jié)構設計考核側(cè)重于構件力學計算，而建筑結(jié)構優(yōu)化設計的應用偏向于建筑設計的整體設計優(yōu)化，考核方式并不能滿足教學知識的實際應用。建筑設計專業(yè)學生力學計算能力薄弱，傳統(tǒng)的考核方法只能讓學生死記公式，而不能將所學知識融會貫通，進行橫向縱向的學習。建筑結(jié)構優(yōu)化設計課程的教研組要創(chuàng)新考試內(nèi)容，改革考核形式，針對不同專業(yè)的學生，采用不同的考試內(nèi)容。考核成績要結(jié)合閉卷成績、平時出勤、課堂作業(yè)等情況綜合測評，真正培養(yǎng)出適應社會需求的建筑設計應用型人才。
作者：朱曉麗 張杰 單位：濟源職業(yè)技術學院
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