技能訓(xùn)練課高中的地理論文

　　一、切實高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)有效性的基本保障

　　通過長時間的摸索，針對我校學(xué)生實際，我對技能訓(xùn)練課的教學(xué)模式總結(jié)如下：（1）舊知梳理。先進(jìn)行知識點的梳理提問在反復(fù)中讓學(xué)生重新熟悉主要考點，并且對本節(jié)及本單元的內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，明白重難點內(nèi)容，切實有效地指導(dǎo)課下的自主學(xué)習(xí)活動，同時為后面的習(xí)題處理提供知識準(zhǔn)備。（2）分類整合。對所講練習(xí)題進(jìn)行分類整合，讓學(xué)生根據(jù)前面復(fù)習(xí)的考點進(jìn)行歸類。由學(xué)生自主完成，教師對分類結(jié)果進(jìn)行點評。這樣有助于檢查學(xué)生課前是否完成練習(xí)要求，也有利于了解學(xué)生對知識點的了解，讓練習(xí)有針對性。（3）分組交流。自糾自評，突破難點：根據(jù)給出的答案先進(jìn)行組內(nèi)交流。對于難度較大的題目，以組為單位提出，教師適當(dāng)給出補充評講。這樣做有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生對練習(xí)內(nèi)容記憶更深刻。（4）歸納反思。結(jié)合前面所列主要知識點，及所做的相關(guān)練習(xí)，對各知識點的考查方向及解決方法做出指導(dǎo)性的總結(jié)。讓學(xué)生進(jìn)行自我的反思，體會知識點的運用及同類問題的答題模式。

　　二、習(xí)題的選擇是提高技能訓(xùn)練課有效性的前提

　　在技能訓(xùn)練課教學(xué)中，精選習(xí)題是最關(guān)鍵的。教師如果不注重習(xí)題的選擇，會將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，為此，教師必須注重以下幾點：（1）選擇知識覆蓋面廣、具有代表性的習(xí)題。精選這樣具有代表性的習(xí)題組織練習(xí)與剖析，從中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，以達(dá)到觸類旁通的效果，實現(xiàn)從特殊描述到一般法則的歸納，真正使學(xué)生學(xué)到地理問題分析的方法，完成“授人予漁”的結(jié)果。（2）練習(xí)易混易錯處。許多學(xué)生解題錯誤的原因，主要是基礎(chǔ)知識掌握不夠熟練，對有些概念理解不到位，對相似的概念容易混淆，對有些題目考慮不周，對一些原理和概念的適用條件不明確或疏忽，等等。所以，應(yīng)加強學(xué)生對容易混淆、容易疏忽、容易出錯的題進(jìn)行練習(xí)。（3）習(xí)題設(shè)計要有層次。即：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，增加梯度。新知鞏固，新舊知識的比較與綜合，新知的引申發(fā)展與思考。只有這樣，才符合學(xué)生的思維發(fā)展過程，才能兼顧不同層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能“吃得飽”。（4）習(xí)題選擇要注意可行性。過分簡單的習(xí)題會影響學(xué)生思維的質(zhì)量，缺乏其應(yīng)有的`激勵作用；難度過大的習(xí)題易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生難以獲得成功的喜悅。所以，習(xí)題的選擇要把握好“度”。

　　三、除了以上兩點外，要提高技能訓(xùn)練課的有效性，還應(yīng)注意以下問題

　　（一）課堂教學(xué)組織形式要多樣化

　　教師的任務(wù)不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的一般方法。技能訓(xùn)練課教學(xué)知識密度大、題型多，學(xué)生容易疲勞。為了克服這一現(xiàn)象，在技能訓(xùn)練課教學(xué)中一定要體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程教育理念，將講、練、思三者有機地結(jié)合起來，采取“疑點啟發(fā)、重點講授、難點討論”的方式創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動口、多動手、多動腦，激發(fā)學(xué)生全方位地“參與”問題的解決，提高課堂教學(xué)的效率。

　　（二）教師要學(xué)會等待，讓學(xué)生自己說題

　　說題就是把審題、分析、解答和回顧的思維過程按一定準(zhǔn)則說出來，這樣既能促使學(xué)生暴露面對題目的思維過程，以便教師及時抓住要害解決問題，同時又能讓教師了解學(xué)情，以便及時采取補救措施，提高授課效果。這種方法在地理綜合題的講解中非常有效。據(jù)地理學(xué)科的特點和學(xué)生的能力特征，通過實踐總結(jié)出說題主要包括以下幾點。1.說命題意圖，即考查的知識點。2.解題的思路。3.題目所涉及的地理學(xué)原理。4.題目的條件和問題以及條件和問題的相互關(guān)系，特別是注意挖掘隱含條件。5.結(jié)論及結(jié)論的推廣。讓學(xué)生說題時，教師要注意認(rèn)真聽，不要中途插話打斷學(xué)生，在說題結(jié)束后對其要及時點評。同時注意調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動思考問題回答問題的積極性，不要把提問集中在個別幾個人身上。

　　（三）嘗試讓學(xué)生自己組題出題

　　這樣一方面減輕了教師的組題工作量，同時又可以鍛煉學(xué)生的審題能力，拉近學(xué)生與出題人的距離，有利于今后學(xué)生的自主訓(xùn)練。除此以外，還可以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，因為每個人都希望自己選的題或者出的題被教師采用，而且一旦采用出題人又可以轉(zhuǎn)換成講題人，這樣既實現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時又提升了訓(xùn)練題的質(zhì)量。

　　四、結(jié)語

　　總之，在技能訓(xùn)練課中要精心選題，靈活運用課堂模式，采用多種課堂組織形式，給他們以新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時要注意指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識點，并使之系統(tǒng)化，總結(jié)同類型題解題的答題模式、應(yīng)注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等。只有這樣才能更好地提高技能訓(xùn)練課的課堂教學(xué)有效性。

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