生本課堂教學(xué)研究論文
3月20日上午，中心學(xué)校本部部分教師在常務(wù)副校長豐同志的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了xx小學(xué)的教室。“中學(xué)老師來聽我們小學(xué)的課，真是新鮮事！”一時(shí)間，xx小學(xué)的師生們都以驚奇地目光打量著這些客人……
原來，這是中心學(xué)校為穩(wěn)步推進(jìn)生本課堂研究，在中小學(xué)之間開展的一次相互交流、相互借鑒、共同研討、共同提高的教學(xué)研究活動(dòng)。
今春全縣教育工作暨升本教育推進(jìn)會(huì)召開后，XX鎮(zhèn)積極行動(dòng)，爭取主動(dòng)，創(chuàng)新舉措，大步推進(jìn)，迎來了一個(gè)生機(jī)盎然的推進(jìn)“生本教育”的春天！
高度統(tǒng)一思想，明晰工作思路。3月8日，該鎮(zhèn)中心學(xué)校召開了全鎮(zhèn)教育工作暨生本教育推進(jìn)會(huì)，中心學(xué)校校長陳永輝在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：生本教育研究是今年乃至近幾年的一項(xiàng)重要工作，我們要從三個(gè)方面著力：首先在思想方面，要求全鎮(zhèn)所有學(xué)校按照生本教育“五個(gè)模塊”的研究框架整體推進(jìn)，統(tǒng)一思想；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，武裝思想；放下一切后顧之憂，解放思想。其次，在行動(dòng)方面，要求各校要以大力開展“生本課堂”研究為突破口，精心構(gòu)建出較為科學(xué)實(shí)用的，操作性強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)模式；抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深入開展教學(xué)研究；中心教研組及各校要主動(dòng)作為，推動(dòng)生本課堂的深入研究。第三，在保障方面，盡快拿出生本教育研究學(xué)校及教師個(gè)人的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，重獎(jiǎng)在生本教育研究方面做出突出成績的.學(xué)校及教師個(gè)人。他要求，生本德育研究要與生本活動(dòng)研究相結(jié)合，生本管理研究要與生本服務(wù)研究相結(jié)合，在生本教育研究方面，全鎮(zhèn)上下聯(lián)動(dòng)，學(xué)校前勤與后勤整體推進(jìn)，管理與服務(wù)同時(shí)跟進(jìn)，讓學(xué)校因“生本”而充滿活力，以“生本”促進(jìn)發(fā)展。
實(shí)施名師引領(lǐng)，導(dǎo)航定位定標(biāo)。3月8日上午，全鎮(zhèn)共展示了七節(jié)（中學(xué)四節(jié)，小學(xué)三節(jié)）生本課堂教學(xué)觀摩課，所有觀摩課均由鎮(zhèn)內(nèi)名師講授，全鎮(zhèn)150余名教職工參與了學(xué)習(xí)。在全鎮(zhèn)生本教育研究推進(jìn)會(huì)上，兩位名師就“我們怎么研究生本”“我是怎么運(yùn)用生本理念上好一節(jié)課的”兩個(gè)主題做了講座，一是從學(xué)校層面講行動(dòng)研究的過程，二是從操作層面講模式的構(gòu)建，生動(dòng)的課例，深刻的講座，給在場的管理者和教師做了指導(dǎo)，讓大家學(xué)有方法，做有目標(biāo)。
輻射交流協(xié)作，借鑒啟迪提高。一是鎮(zhèn)中鎮(zhèn)小相互交流。近兩周內(nèi)，鎮(zhèn)中分語數(shù)學(xué)科組織學(xué)習(xí)交流團(tuán)隊(duì)，到鎮(zhèn)小參與聽課，開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)；二是鎮(zhèn)小帶動(dòng)村小。在生本課堂研究方面，鎮(zhèn)小起步早，尤其是近年來，中心教研組組織鎮(zhèn)小骨干團(tuán)隊(duì)邊研究邊總結(jié)，初步形成了一套具有本校特色的教學(xué)模式。中心教研組適時(shí)將各學(xué)科模式及操作要領(lǐng)推廣給各村小，供村小借鑒引用，同時(shí)在運(yùn)用過程中不斷完善，不斷創(chuàng)新，形成特色。
人人上陣亮劍，步步為營攻堅(jiān)。XX鎮(zhèn)各學(xué)校不等不靠，自去年秋季開始，鎮(zhèn)內(nèi)所有學(xué)校全面啟動(dòng)生本課堂研究，達(dá)到了學(xué)校全覆蓋，教師全覆蓋。今春生本教育研究推進(jìn)會(huì)后，各校又再次總結(jié)審視自己，如XX鎮(zhèn)小，多次召開教研例會(huì)，尋求自身教研發(fā)展之路。學(xué)校提出了“大力開展‘生本課堂’課例研討暨全員賽課活動(dòng)”的工作思路。活動(dòng)歷經(jīng)三個(gè)階段，分學(xué)科分段開展，一為模仿適應(yīng)階段，備課組長評(píng)價(jià)。要求全體教師必須進(jìn)入門檻。二為熟練應(yīng)用模式階段，學(xué)科骨干團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。要求全體教師有明顯提高，熟練應(yīng)用學(xué)科教學(xué)模式。三為超越模式淡化模式階段，學(xué)校組織骨干團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。要求所有教師課堂教學(xué)體現(xiàn)“生本”于無形中。每輪錘煉，均允許有不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象存在，不達(dá)標(biāo)的，再煉，再提高。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束，給每個(gè)教師課堂教學(xué)定性，納入教師年度考核及績效考核。目前，第一階段已經(jīng)完成，當(dāng)問其何時(shí)開始第二階段時(shí)，校長闞青巖說：“學(xué)校將給教師二至三周的反思時(shí)間，再學(xué)習(xí)、沉淀、實(shí)踐，提高，期待第二階段中整體都有所提高。當(dāng)然也一定會(huì)有過不了關(guān)的現(xiàn)象”，“我們就是要把教師引導(dǎo)到全心聚焦課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，形成學(xué)校生本理念下的‘三環(huán)節(jié)’教學(xué)特色的發(fā)展道路上來”。
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