信息化高效課堂點滴談的優秀論文

　　本月上了一節改寫億以上的數的課，因為所需的數據比較大，所以運用課件會方便很多，花了幾天時間將課件進行了修改，在使用時，領導以及教研員給我提出了寶貴的意見，讓我至今都記憶猶新。

　　記得曾校長提出，如果課件里面的這些大數，在學生讀時出現分隔線，相對于教學而言就能大大的節約時間，提高課堂效率，課件的運用非常好，如果再稍加改良就會更好。史老師也提出，如果分割線不好添加，將數字四個一組稍隔開也是可以。這些話讓我發現要上好一節課，不是使用好課件就可以了，要把它用到極致，用到最佳，這樣才能把教學的效率達到最高點，通過反思加修改，課堂效率在一定的基礎上又加強了，學生在知識的接受上也容易了許多。

　　在反饋學生的練習情況時，可以利用投影儀來進行匯報，問題一目了然。在這點上我們學校的教學設備是值得驕傲的，出去教研活動時，其他學校都羨慕我們學校的教學設備，并且我們學校的這些設備是班班可用，既然有這么好的教學條件，干嘛不把它用到最好呢？在不斷地上課摸索中，我將會更好的運用這些，讓教學的效果達到最好。

　　“信息化高效課堂點滴談”：信息化在語文課堂中的有效運用

　　信息技術的飛速發展，使世界步入了一個數字化的時代。當人類步入信息化社會，教育改革與發展面臨諸多重大的挑戰。

　　自己是一名小學語文教師，信息化教學又是我校的教學特色，有這樣的近水樓臺，信息技術資源如何能高效地運用在語文教學的課堂中，也讓我頗費了一番思考。

　　資源的充分利用，并將其充分整合在課堂中。在學生為主體的學習中，學生不是作為一個旁觀者被動的接受教師的傳授，而是要發自內心的愿意參與學習活動，只有這樣學生才有可能獲得進步。在過去的一年中，我抓住小學生天生好動，定性不足，單單對形象、色彩鮮艷的事物感興趣；要能將書本知識還原為實際生活經驗，將抽象的知識具體為與學生生活實際相關、學生喜聞樂見、感興趣的話題；能夠在問題的設置上激發學生的好奇心、求知欲，使學生在問題解決的過程中完成學習。

　　如果學生在課堂上能感受到學習的樂趣，在積極的`情感投入中進行學習，課堂就不只是教師教學的天地，而更成為學生積極投入、成就體驗的樂園，從教師的精彩到學生的精彩，乃課堂的真情真諦。

　　除此之外，在教師自身成長方面，信息技術也起到了很大的作用。我校多次舉行網絡多媒體環境下公開課，同學科教師就可以在網絡平臺上進行“辯課”。各學科教學活動都主動依托網絡，發揮多媒體及網絡技術直觀、形象，資源豐富的優勢，創設寬松、和諧、自主的學習氛圍，使教師“學會教學”， 學生“學會學習”。

　　總之，信息技術作為一種高效的教學手段，可以創設特定情境，為學生提供豐富的學習資料，發揮學生的積極性和主動性，使學生樂于學習、主動學習。

　　“信息化高效課堂點滴談”：運用多媒體輔助數學教學的實踐體會

　　隨著現代教育技術的推廣，多媒體教學已是必不可少的了。它不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。人們常說聽到的不如看到的，由于數學知識具有高度的抽象性和嚴謹的邏輯性，而小學生的思維特點又是以直觀形象思維為主，因此，在教學當中，教師必須根據教學內容設計豐富的教學材料，借助事物的具體形象進行思維，變有意注意，為無意注意，使學生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識。多媒體教學有效的為我們提供了這教學一手段。下面我就自已的教學實踐談一點體會。

　　興趣是最好的老師，一堂課成功的教學課，學生的學習興趣一定是很高的，多媒體教學是我們的好幫手。恰當地運用多媒教學比傳統的教學手段更富有表現力和感染力，它可使學生快速、高效的獲取知識，發展思維，形成能力。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的作用。如：在三年級長方形和正方形的周長一節，過去我們上這里時總是強調長方形、正方形的周長公式，學生沒有真正理解“圍成一個圖形的所有邊長的總長叫做這個圖形的周長”概念。利用多媒體顏色線條閃爍各種圖形的邊長，長方形式相對的兩條邊用同種顏色的線條飛入，正方形的四條邊用一種顏色的線條飛入，幫助學生理解。在練習、總結過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。

　　學生對新知識掌握的如何，要通過練習檢測才知道，鞏固練習是學生理解知識，掌握知識，形成智能的基本途徑；又是動用知識智能的重要手段，是任何一節課中必不可少的環節。一般在這時候，學生經過大半節課的積

　　極探索，緊張學習，都比較疲勞。這時如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習，配上輕松的音樂和畫面。就可讓學生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結新知識。如：在學習“一個數是另一個數的幾倍”時，我們可出一組題目，“智慧老爺爺”想考考我們學的怎么樣，好嗎？他請我們參觀“動物園”，動物園里有許多動物，大家數數看：熊貓有8只，小白兔有4只，天鵝有16只。提問：熊貓是小白兔的幾倍？天鵝是熊貓的幾倍？天鵝是小白兔的幾倍？拓展了學生的思維，同時培養了他們的能力。

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